淺談小學語文教學中的課外閱讀教學

余芳華

【摘要】語文是一門工具性的學科。而學好語文是我們學好其他學科的基礎所在。小學語文教學對于學生的發展起著基礎性的作用，因此我們必然要對小學語文教學給予積極的重視。而課外閱讀教學是激發學生語文學習熱情、調動學生學習積極性的關鍵所在。因此小學語文教學首先要重視課外閱讀教學，以此作為學生綜合素質發展的基礎。在此，筆者主要就小學語文教學中的課外閱讀教學談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；閱讀教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外閱讀教學是小學語文教學的關鍵所在。通過課外閱讀教學可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生認識到語文學習的魅力所在。此外，大量的閱讀也為學生的長遠發展打下了堅實的基礎，讓學生有機會真正地做到厚積薄發。所以小學語文教學中要重視課外閱讀教學，結合學生的實際情況及時的調整教學策略，真正地做到因材施教。

一、給學生的閱讀營造一個良好的外部環境

不同的環境會對人產生不同的影響。我們都知道，環境在潛移默化中會對一個人產生巨大的影響，而其實不同的環境也會對學生的閱讀質量產生不同的影響，因此為了提升學生的閱讀質量，教師應該有意識的為學生營造一個良好的外部環境，讓學生能夠真正地靜下心來看書。所謂寧心靜性不僅僅是說說那么簡單。為了做好這一點，學校、老師還有家長應該聯起手來共同努力。

舉個例子來講，筆者所在的學校為了給學生創建一個良好的外部環境供學生閱讀就下了比較大的力氣。在校園的墻壁上隨處可見各式各樣的標語和名言警句，而櫥窗、走廊等地方也都有供學生閱讀的地方。學校還會定期舉行讀書節讓學生相互交流，其目的就是為了鼓勵學生多看書、多思考。此外學校的廣播電臺也經常朗誦一些名篇名句。

二、調動學生的閱讀積極性

除了給學生的閱讀創建一個良好的外部環境之外，還要注意調動學生的閱讀積極性，讓學生自覺投入到閱讀教學中。而調動學生的學習積極性最好的辦法就是激發學生的學習興趣，俗話說得好，興趣是最好的老師，只要學生對閱讀產生興趣那么就會主動投入到學習中，可以說閱讀興趣才是閱讀教學質量的保障。而且小學生因為年齡、生活經歷等各個方面的原因，他們對于很多事情還具有比較強的好奇心，因此閱讀教學中教師要注意抓住學生的這個特點，在此特點的基礎上設計教學方案。

舉個例子來講，為了激發學生的閱讀熱情、調動學生的閱讀積極性，更好地培養學生的閱讀興趣，筆者專門做了一份問卷調查。調查的內容就是學生比較喜歡的課外書籍。在調查中筆者讓學生根據自己的興趣寫下自己感興趣的書，當然也可以不拘泥于具體的書名而只寫自己感興趣的部分。在學生做完問卷之后筆者將之進行分類和歸檔，然后將學生感興趣的書籍數量按照由高到低進行排序。不出預料學生最感興趣的書籍基本都集中在童話、科普等方面，因此筆者就根據學校的資金支持力度和班級的制度有計劃的填充班級的“讀書角”，同時也建議學校在全校范圍之內進行相似的調查，然后根據調查結果選擇恰當的書目填充到圖書館去。

三、通過科學的方法幫助培養學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣能夠進一步幫助提高學生的閱讀質量，因此教師在教學過程中要有意識地針對學生的實際情況幫助學生養成良好的閱讀習慣。筆者認為良好的閱讀習慣的養成主要分為兩個方面。

（一）傳授學生科學的閱讀方法

科學的閱讀方法是養成良好的閱讀習慣的前提條件。筆者認為小學階段教師應該交給學生三種閱讀方法。首先是精讀法。所謂精讀法就是一字一句地讀。俗話說得好，書讀百遍，其義自見，教師要引導學生對于一些經典的文章篇目和句段反復品讀，有意識的引導學生領會這些內容的構思和立意等。在閱讀完成之后不妨再要求學生就所讀內容寫一篇讀后感，或者寫一些簡短的閱讀所得。這樣可以在潛移默化中提高學生的語文綜合水平。其次是略讀法。略讀法主要適用于內容過于龐雜且不重要的文章。通過略讀法可以幫助學生在短時間之內掌握大量的信息，快速找到問題的關鍵所在。這一閱讀方法比較省時省力，但是如果文章內容比較精細的話則不大使用。最后是瀏覽法。瀏覽法主要是幫助學生對閱讀對象有一個大概和粗略的掌握。

（二）培養學生養成良好的閱讀習慣

首先教師應該引導學生在閱讀的時候多用筆。在閱讀的時候學生應該多用筆進行勾勾畫畫，將一些比較好的內容重點標出來。必要的時候學生還可以準備一個摘抄本將自己平時閱讀碰到的好的章句摘抄下來，學生以后多翻翻摘抄本有利于學生語文水平的進一步提高。其次學生還應該多讀。在閱讀的時候學生可以出聲朗讀，在閱讀完之后學生還應該就書里的一些內容發表自己的看法。

（三）積極進行課外活動

俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，學生在實踐中可以將書本上學到的知識運用起來，這樣既可以加強學生對知識的掌握程度，同時還能夠有效地激發學生的學習興趣，可以說是一舉兩得。所以教師應該有意識的組織學生開展課外活動。在進行課外活動的時候要注意保證活動有趣且能幫助學生學到知識。

高爾基說，書籍是人類進步的階梯。因此小學語文教學過程中教師要重視對學生進行課外閱讀教學，幫助促進學生綜合素質的提高。相信在科學的引導之下學生一定能夠在知識的海洋里暢游，擁有一個快樂的童年。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]石延輝.淺談小學生課外閱讀的有效策略[J].教育探索，2009（01）.

（編輯：馬夢杰）