五年級語文生活化教學分析

牛媛媛

摘 要：小學語文在小學教學教育中是最基礎(chǔ)也是最重要的一門學科，有效培養(yǎng)學生全面發(fā)展是小學語文學科教育的最終目的。生活化教學將教學活動與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓他們在學習中獲得生活實踐能力，也在生活中學到知識技巧。在新課標教育改革下，生活化教學是非常值得探討分析的。

關(guān)鍵詞：小學；語文；生活化；教學

現(xiàn)今社會教育體制不斷革新，教學方法也逐漸多樣，不斷拓寬教學思維，賦予教學更多的自由空間。在小學教育，小學教學課程內(nèi)容少，主要在于開闊學生的視野，教會學生用整體多面思維方式，培養(yǎng)學生的感知、認知和實踐能力。而在小學的高年級層，尤其是五年級語文教學，學習內(nèi)容增加更多，任務(wù)繁重，學生容易在學習中產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。而通過生活化教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，達到小學語文教學的教學目標。

一、生活化教育的定義

教育源自生活，生活也是教育。美國著名教育學家杜威和我國的陶行知先生都曾強調(diào)教育的生活性，而我國現(xiàn)今的教育改革，新課標課堂教學也強調(diào)“情感與態(tài)度”就是立足于現(xiàn)實生活，在教學過程中建立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。小學語文教育的生活化就是指，將語文教學置于日常生活中，將教材內(nèi)容賦予生活實際意義，讓學生帶著興趣有成效地學習，并且能在學習中養(yǎng)成一種良好的生活態(tài)度。

二、教育生活化的策略

1.要確定小學教育的生活化，首先要構(gòu)建思路。要先在課堂上引導學生養(yǎng)成用語文的思維和能力，鼓勵學生用語文的意識生活。教師要注重給學生提供生活資源，提醒他們在一些生活情境下用語文批判性和個性化的思維探索，對生活產(chǎn)生好奇，從而借由語文教學知識內(nèi)容去求解。

2.構(gòu)建好生活化的語文思路之后，教師要在多方面引導學生在生活中置入語文，比如在布置語文作業(yè)和任務(wù)的時候，要注重理論性和生活化的相結(jié)合。除了課本上的書面作業(yè)外，還要注重讓學生多觀察、記錄生活中的見聞和情感變化，比如讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，將語文投注到生活中，實現(xiàn)生活的詩意化。

生活化教育是在新課標教育體制改革下進行的，將生活和教育同步結(jié)合的素質(zhì)教育教學方法。從小學教育開始實踐，不僅可以提升小學教育成效，還可以逐步促進中等教育從而提升整體教育水平，值得各方專家長期研究探討。

參考文獻：

李海英.小學語文生活化教學.讀寫算：教育教學研究，2013（21）：360.

編輯 孫玲娟endprint