怎樣讓小學生愛國學、學國學

祁得豐

摘 要：誦讀國學經典，傳承中華文化，是每一個小學語文教師肩負的歷史重任。通過一系列有效的措施，激發小學生學習國學的興趣，讓學生愛國學、學國學，從而成為國學經典的優秀傳承者。

關鍵詞：小學生；國學；興趣

誦讀國學經典，傳承中華文化，是我們每一個小學語文教師肩負的歷史重任。在給一年級學生教學《弟子規》的過程中，我漸漸感到了國學所具有的獨特魅力。它所講的禮、義、孝集中體現了我們中華民族的文化和精神，同時也感到國學教育的重要性。興趣是最好的老師，所以，學國學首先要培養學生的學習興趣。只有激發學生的學習興趣，學習才會積極主動，學得輕松而有成效。下面就談談自己在這方面的一些做法。

一、“示范”感染興趣——發揮教師的示范作用

教師是學生心目中最完美的偶像。教學中，要求學生做到的，我們教師要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學生讀書，要他們背《弟子規》中的某一課，那教師先得能背出來，教師先背一次給他們聽，讓他們來當考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。

二、故事熏陶

小學生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。經典故事是中華民族文化寶庫中的一粒明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。很多成語本身就是一個故事。故事給學生以知識、以夢想、以信任、以效仿、以思索、以警覺，給學生講故事，可培養他們的想象力、創造力和人際交往能力。《弟子規》教材中每一課后面都有一個經典故事，如《程門立雪》《聞雞起舞》等，在課堂中開展以成語故事為拓展內容的聽說訓練活動，可以極大地提高學生學國學的興趣。

三、讓表演走進課堂

每周的國學校本課是我班學生最盼望的時刻。因為這一節課中，學生都會進行精彩的表演。幾乎每一課的內容他們都會繪聲繪色地把內容表演出來，使經典如音樂般流入每個孩子的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。如，在教學第二課“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”時，在學生理解課文意思熟練誦讀的基礎上，創設“父母呼”“父母命”“父母教”“父母責”的情境，讓由三個學生分別扮演的“父母”和“孩子”走進情境，盡情進行表演。他們的表演惟妙惟肖，讓學生身臨其境，也極大地激發了學生學習國學的熱情。

四、學以致用，落實生活

課上好了，學生也聽懂了，這還遠遠不夠。學習經典的目的就是用它來指導我們現代人的學習、工作和生活，“學以致用”才是硬道理，才使得經典在現代社會有了廣闊的“市場”。學了這些傳統文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，這樣，學生才會“買賬”。

五、引入競爭激勵和評價機制

利用每天早上十分鐘、語文課前兩分鐘的誦讀和校本課時間的學習，幾乎所有的學生都能圓滿完成誦讀任務。通過個人賽讀、小組賽讀等方式，結合小組捆綁式評價，將學生國學學習情況做每周、每月、每學期的綜合評價，有效地提高了他們學習國學的積極性。

編輯 韓 曉endprint