淺析基礎教育階段的數字繪畫教學

陳越

摘要：當前數字繪畫教學基本局限于高等院校的專業學習中，缺少了基礎教育的后盾。在實際教學中，中小學美術教育已經開始接觸數字繪畫，但并沒有普及。為了使數字繪畫能更好地引入到基礎教育中，作者分析了它的現狀和優勢，并結合教學實際，提出了自己的觀點。

關鍵詞：數字繪畫；基礎教育；美術教育；信息素養

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-069-1

數字繪畫，通俗的講就是用電腦繪畫，指以電腦及多媒體為工具而創造的不同于一般紙上繪畫的視覺藝術。這是一種藝術與科學相結合的繪畫手法，它運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成繪畫作品。作為一名一線美術教師，對于數字繪畫也有著無限的熱情，力求結合實際，探索出一條適合基礎教育階段的數字繪畫發展之路。

一、數字繪畫的教學現狀

目前，國內外都有大量人員從事著數字繪畫的工作，多為插畫設計師、平面設計師、服裝設計師、家裝設計師等。無論是數字繪畫的先進理念，還是繪畫軟件的開發利用，國外都更勝一籌。而我國的數字繪畫仍然處在初級階段，雖然從事人員數量龐大，但領先企業并不多見，其主要原因還是人員不夠專業。

在我國，一般學生考入高等院校的藝術設計專業才開始接觸到數字繪畫，經過短短幾年的學習，既要熟練掌握軟件的應用，又要培養美學能力，著實勉強。而學習是具有連貫性的，數字繪畫在基礎教育（這里主要指中小學教育）階段的空缺應該得到彌補。目前，中小學美術教育已經開始接觸數字繪畫，但仍沒有普及。

二、數字繪畫的優勢所在

與傳統繪畫形式相比，數字繪畫省去了紙材、畫具，可控性強，方便了修改、復制；節約了創作成本，節省了資源。數字繪畫可以通過軟件中的“圖形模板工具”準確把握形體；可以通過“倒色工具”，快速地把一整塊顏色均勻填滿，還可以輕松搞定色彩漸變；而至于質感的表現，無論是枯枝還是嫩葉，無論是麻布還是絲綢，選擇好適合的“畫筆工具”可謂應有盡有，強大的模仿能力極大地方便了作畫者預期理想的實現。

三、基礎教育階段要普及數字繪畫，應加強三個主觀“程度”

1.學生對于數字繪畫的認知程度和對硬件、軟件的接受程度。

不同年齡段的學生對于新鮮事物的認知和接受程度是不同的，對于數字繪畫，小學生、初中生、高中生會表現出不同的反應。只有根據不同年齡段的特點，制定不同的教學內容，才有助于學生對于數字繪畫認識的提高。

在實際教學中我發現，由于學生習慣于傳統畫材，一時間對于手繪板這種高新科技產品還不適應，往往眼睛總是盯著感應筆，致使屏幕上的畫面效果不盡如人意。但他們對于數字繪畫軟件卻有著濃厚的興趣，愿意主動嘗試。而對于繪畫軟件的選擇也應以簡潔、方便為主，不宜使用專業性太強的軟件。

2.教師的認知態度和學習程度。

學生的學習與教師的教授是密不可分的，因此，作為美術教師本身對于數字繪畫的認知態度就相當重要了。美術教師在以往的個人學習過程中，或多或少的，必然接觸過數字繪畫。他們主觀上是否提倡這種新型的教學手段，某種程度上大大決定了學生數字繪畫的普及性。

對于數字繪畫教學，教師能否得心應手，還需不斷加強自我學習，拓寬專業知識面，提升專業素養。

3.學校的支持程度。

學校的支持對于一門課程的開設能夠起到很大的推動作用，這里的支持可以分為物質上和精神上兩種。物質上的支持，主要指學校硬件設備的完善有助于數字繪畫教學的開展；精神上的支持，則是指學校是否重視對學生數字繪畫教育的培養，可以作為校本教學去豐富校園文化生活，創造新鮮理念。

四、發展行之有效的中小學數字繪畫

1.輕技法，重激趣。

數字繪畫能夠更快、更好地實現學生的作畫意圖，它作為一種新型的教學手段，更多的時候被視為是一種繪畫工具。而想繪制出更好的作品，還應大大提高學生學習美術的興趣，激發他們的創意。

2.結合教材，彌補材料的不足。

數字繪畫作為新的教學手段，可以彌補作畫材料的不足，充分體現教材的價值。正如：在教授蘇少版美術第13冊第5課《當一回蔡倫》、第14冊第9課《奇妙的肌理》等課時，由于工具材料的不充足，阻礙了這些課程的有效實施，使得學生缺乏對于版畫、肌理等畫面效果的認識。數字繪畫軟件中，強大的模擬工具可以直觀的、快速的實現，對于教材的充分運用提供了強大的資源后盾。

3.整合信息技術，提升教師信息素養。

新課改以來，從中小學美術教材的編寫就不難看出數字繪畫正逐步被引入日常教學中。因此，作為美術教師，對于數字繪畫的掌握更加重要。

數字繪畫的特點要求美術教師既要具備相當的美術素養，又要具備信息技術的能力。但由于美術老師對于信息技術理解的不夠，會造成數字繪畫與信息技術無法很好融合，不能達到運用信息技術手段進行美術創作的教學目標。因此，為了更有效地實施數字繪畫教學，美術教師應該結合自身信息能力，不斷學習，不斷嘗試，提升自身信息素養，以促進新型教學方法的實行。

4.結合學校實際情況，發掘數字繪畫的最大適用性。

學校可以結合不同的辦學理念，合理開設數字繪畫課程，發展自身特色。正如，我校高中美術班教學中，在教授素描、色彩的理論學習階段，運用了數字繪畫把作畫步驟一步步通過軟件中圖層的分解運用，使學生能夠更加直觀有效地理解素描、色彩的繪畫技法。而在普通班的美術教學中，利用興趣班的教學形式教授數字繪畫課程，最大限度地發掘數字繪畫的適用性，為學校全方面的美術教學服務。

數字繪畫教學對提高學生全面素質，造就新世紀人才起到重要的作用，是現代教育發展的需要。但目前，在基礎教育階段，它的普及仍需多方面的支持和協作，只有通過不懈的努力，才能更加適應現代美術基礎教育理念，輔助傳統美術教學，以取得更好的教學效果。