順勢、借勢、造勢，蓄班級發展之勢

宋福莉

摘要：面對一個紀律散漫、成績年級倒數、家長配合低效、學生自我懈怠的班級，筆者進行了深入了解及深刻的反思，從順勢、借勢、造勢這三個方面對如何有效管理班級，改善目前的局面，提升發展進行了闡述。

關鍵詞：班級管理；順勢；借勢；造勢

中圖分類號：G635文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-011-1

沒有了當初的新鮮和激動，更沒有即將面臨的升學的壓力，個性不再受到壓抑，張揚不愿受到約束是學生們的自然狀態。家長們有的工作緊張繁忙，少有的閑暇時間幾乎都安排在麻將桌上了，沒有了家長陪伴監督，學生們自感無聊之際也讓自己更加放縱，無所顧忌。也有些家長心中對孩子還有所期盼，期望自己少年的夢想能通過孩子得以實現，可是他們所擁有的只是自己少有的個人教育經驗和一些道聽途說的教育思想和理念，用這些思想和理念與孩子相扶相伴在成長道路上。

班級各門學科門門倒數，學校各項評比很難沾邊，常規考核經常被通報批評，教室衛生差，垃圾遍地，一些薄弱學科的課堂紀律難以維持正常，班委干部管理能力薄弱，班級凝聚力不強。

學生不自覺，家長靠不上，班委靠不住，面對這樣的班集體，教育顯得很是艱難：事事親力親為，雖付出很多，但仍會感到疲于應付，勢單力薄，效果不佳。通過一段時間的摸索，我改變以往的策略，建立了班級管理制度，采取各項措施，有針對性地對學生進行思想教育，把順勢、借勢、造勢策略充分應用到班級管理中，班級管理效果有所改觀。

上善若水，順勢而為。

學生的個性特點鮮明，獨立性強，簡單的說教或者強制的命令只能導致學生更加叛逆。在教育過程中充分尊重學生的個性特點，考慮學生的獨立需求，班級采用以小組為單位的自主管理模式，班級分為七個小組，投票選舉出班級中大家能信服的有一定管理能力、認真負責的同學作為組長，根據考試成績把學生分成六個梯隊，組長可以自主在梯隊中選擇組員，組員也可以相對應的選擇組長，通過這樣的雙向選擇，意氣相投的同學組織在一起，他們更愿意為全組的目標做出改變，做出努力，通過組間的相互競爭評比，使得組長對組員的教育監督，組員及時改進錯誤得以有效實現，最終通過個人的進步實現小組的進步，從而實現整個班級的進步。

智者善假于物，借力借勢而行，事半而功倍。

所謂好風憑借力，送你上青云。學校的先進的陽光教育理念，扎實的日常常規管理，經常性的集體思想教育，教師充分利用學校所提供的這些教育資源，結合班級的特點，及時地跟進，有針對性地對學生進行思想教育。每周的升旗儀式學生從以往的漠然變得有所在意甚至最后變得很是在乎，每周一的班會課班級都會讓學生回顧升旗儀式中的內容并能提出自己的想法，結合學校的考核找出班級存在的問題，群策群力，提出解決問題的辦法，大家形成共識自覺改正錯誤，共同維護班級的聲譽。一段時間之后，筆者很高興地看到，通過這樣的借勢而為，班級的學校各項常規考評逐漸變得好看起來，學期最后一周我班的每位同學都積極表現，他們出色的表現讓我們班在整個年級中考核分數奪得第一，用自己的行動給學期劃上一個圓滿的句號。

有勢借勢，無勢造勢，勢不可擋。

青春期是躁動的時期，也是世界觀、人生觀逐漸形成的時期，在成長的過程中犯錯誤是難免的，學生犯了錯誤如果只是簡單地苛責、抱怨、處罰，就難以對學生形成持續的教育效果，具體就表現在學生當時勉強認錯過后照樣犯錯，形成屢教不改的態勢，給繼續教育帶來困難。

換個教育的角度對學生進行教育，把學生所犯的錯誤作為對學生進行有效教育的機會，把學生的錯誤當做是一種素材，一種資源，教育的方式就可以更加多樣，對學生的態度也就可以更加的理性、平和，也就可以用學生更能接受的方式對學生進行教育，引導學生形成正確的價值觀，學會用正確的方式做有意義正當的事情。

對于最后的成功而言，錯誤與挫折常常是向上的階梯。在處理學生違紀事件中，利用學生的所犯的錯誤進行造勢，所謂造勢，就是形成一種氛圍，產生一種力量，形成一種不可阻擋的態勢來推動學生自覺的改變認識，端正行為。這種力量比班主任個人的力量要大得多，因此效果也會好得多。

我班有些同學豪爽仗義，他們廣交朋友，本班有朋友其他班也有朋友，大有全校通吃的趨勢，他們認為講義氣才夠朋友，幼稚、狹隘的交友觀念蒙蔽了學生是非觀念。一次，我班一位在外班的朋友向樓下吐痰，吐到了一位初一同學的身上，這位初一的同學只是質問了他一下，這位朋友竟然認為這位初一同學不尊重學長，竟然還讓人家向他道歉，人家不服，這位朋友就跑到我班尋求支援，一呼百應，我班某些同學竟然不問事情緣由，結群到人家班級掐住這位女生的脖子逼其向他們朋友道歉，給這位女生身體和心理上帶來了很大的傷害，影響非常惡劣。此事發生后，學校領導相當重視，及時對這些學生進行了處理和教育，他們也認識到自己的錯誤，為了讓這些同學能更深刻地從這件事情中吸取教訓，改變他們錯誤的交友觀念，我對他們進行了家訪，通過家長與學校的協同教育進行造勢，又在班級中組織學生觀看“百家講壇”中于丹所做的《交友之道》演講，利用班會課針對所發生的事情結合視頻的內容進行主題討論：交友之道是什么，這樣通過在班級中進行造勢，不僅讓參與的這些同學得到了深刻的教育，也讓其他同學有很大的收獲。最終這些同學每人都寫出了深刻的反思，打印出來貼在班上，也自覺地斷絕了和那位朋友的交往，也自覺地做到了不串班的要求，安心地在班級中活動，此次的教育效果是顯著的。

通過以上一系列的順勢、借勢、造勢，讓我所帶的這樣一個薄弱班級勢力不斷增強，我不再像當初那么疲于奔命，窮于應付，我想我還需要在未來的工作中繼續從紛繁的學生管理中找尋適合的教育切入點，讓自己的教育效果變得更好，讓所有的學生都能在當前陽光的教育理念的指導下快樂的成長。