創設情境，營造快樂的小學思想品德課堂

張益鋒

摘 要：小學生均處于人生的初級階段，心智還不成熟，可塑性強。在這樣的背景下，加強小學生思想品德教育是勢在必行的。從情景教學的角度出發，提出打造快樂的小學思想品德課堂的對策建議，促進當前小學教育水平的有效提高。

關鍵詞：情景；小學；思想品德；課堂

在教育事業開展的進程中，隨著獨生子女的增多，家庭環境發生了翻天覆地的改變，因而也增加了教育的難度。大多數小學生在成長過程中呈現出以自我為中心的狀態，抗壓能力小。在這種社會背景中，加強小學生思想品德教育顯得勢在必行。而思想品德教育由于其自身特點的局限性，使得其教學往往呈現出枯燥、乏味、缺乏趣味性的特征，降低了小學生的學習積極性和主動性。因而，創設情境，打造快樂的小學思想品德課堂，是當前新課改背景下提升小學教育水平的首要內容，是符合“以人為本”思想的重要方式。

一、創設情境，打造快樂的小學思想品德課堂的意義

1.有利于更好地掌握思想品德知識

在小學思想品德課堂中通過創設情境，能夠將枯燥的說教知識變成趣味性的游戲等展現出來，從而寓教于樂，激發學生參與課堂、主動學習的興趣，從而使學生在輕松愉悅的氛圍之中增強記憶。

2.有利于提升小學生的綜合素質

創設情境，能夠通過現實、具體的實際案例向學生更好地展現出抽象理論知識的內容，從而通過多樣化的教學手段和方式，促進學生主動地思考和學習，在思想品德教學的過程中，增強其觀察能力、表達能力、分析能力等，促進小學生綜合素質的提升，實現全面發展。

3.有利于促進小學生正確價值觀的形成

思想品德教育是一個日積月累的過程，必須通過長期的過程來實現。因此，在實際的課堂中，通過這種情境創設的方式，使學生能夠在具體的情境中感受法律、道德的魅力，提升對道德、法律的重視程度，促進正確價值觀的形成，從而養成良好的品德習慣、規范行為。

二、創設情境，營造快樂的小學思想品德課堂的方式

1.合理運用多媒體教學

隨著當前高新技術的發展，計算機與多媒體技術逐漸被應用于實際的教學生活中，豐富了教學內容。在小學思想品德課堂中，通過多媒體促進課堂形式的多樣化，如運用圖片、視頻、音頻等方式，使得理論化的知識更形象、生動，從而直觀地表達思想品德的重要性，充分調動學生學習的積極性。

2.通過語言描繪情境內容

語言在小學思想品德課堂上具有重要的意義。通過語言描述，能夠創設出不同的情境，從而營造出快樂的課堂氛圍。如，在六年級《思想品德》中的熱愛科學教育中，可以通過講述不同科學家的故事來引發學生的思考，從而培養創新精神和主動思考的能力。不僅如此，還可以通過引用大量的名人名言來吸引學生的注意，通過對名言等的學習，展現思想品德學習的魅力。

3.采用多樣化情境教學方式

在創設情境的過程中，教師可以充分調動學生參與課堂的積極性，通過教師和學生的相互合作，從而促進課堂質量和效果的有效提高。首先，可以通過創設競賽類的情境，在競賽中培養學生團結合作的精神。其次，可以采用表演的方式增加情境創設的方式，通過表演來展示思想道德教育的重要性，引發學生思考。最后，創設游戲情境。通過設計符合小學生成長特點的游戲，促進學生主動加入思想品德教育中，促進教學方式的多元化。

總而言之，通過創設情境，能夠在營造快樂的小學課堂的條件下實現寓教于樂，調動學生的積極性，轉變傳統枯燥的思想品德教育模式，形成教學模式的創新，提升小學生的綜合能力和素質。

參考文獻：

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編輯 張珍珍