中學文言教學的一些思考

蘇豆改

作為一名中學語文教師，文言文教學困擾了我多年，這十幾年來我一直在思索這個問題。后來我發現文言文教學是中學教師普遍感到頭疼的難題，很多的中學生對文言文的學習缺乏興趣或有興趣但感覺困難。隨著課程改革步伐的加快、新課標的實施以及高考的現實要求，文言文教學的這個難題日益凸顯，已到了不得不解決的程度。總結多年的教學經驗，我對中學文言文教學有了下列的一些思考。

一、克服教師的興趣主義，要確實考慮到學生的接受水平

“教指導學，為了學，服務于學”的教學思想，說明教師的教是為了學生的學。那么，教師在選取文言文教學的內容時，務必要克服教師的興趣主義，要充分考慮到學生的接受能力。有些老師只關注自己的興趣愛好，一味地跟學生講一些內涵豐富、晦澀難懂的文章，脫離了學生的實際水平，致使學生越學越糊涂，越學越沒了興趣。鑒于此，我們選一些學生感興趣，文字較淺顯的文章，盡量不要讓學生在學習中找不到方向。中學文言文教學在一綱多本的原則指導下，教材的編寫不同，教學內容的不同，同時不同程度地加大了選修課的分量就是這個目的。《考綱》也規定“讀懂淺顯的文言文”，我們沒有必要給學生講高大精深的東西，這樣不僅起不到預期的效果，反而打擊學生的積極性。

二、克服“滿堂灌”現象，改進教學方式

語文新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生自主學習的能力，引導學生主動地獲取知識，重視學生的實踐活動，體現學生的主體地位，全面提高學生的語文能力。因此，我們應該盡量改變傳統的教學方式，盡量克服“滿堂灌”的現象。用新穎別致的方法去引導學生學習，因而在課堂上，老師將文言文教學搞得生動活潑一些，激發學生的興趣和熱情，培養他們愿聽愛讀、積極鑒賞的習慣。

三、克服教和學脫節現象，培養學生學習文言文的興趣

新課標要求“備課不僅要備知識，還要備學生”。“備學生”就是要了解學生，知道他們愛什么，恨什么，對什么感興趣，對什么不感興趣。這樣，才不至于教學脫節。俗話說“興趣是最好的老師”，要想讓學生學好文言文，必須培養學生的興趣，有了興趣一切迎刃而解。老師在內容的安排上，盡量選一些情節性較強的文章，文字上選一些文辭較淺顯的文章，《史記》中的篇章，如《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《項羽本紀》等就很適合。

四、克服多而濫，力求精雕細琢，打造精品課堂

要精講精練，精雕細琢，方能打造精品課堂。“精”即內容的選取和教師的講解兩個方面。在內容的選取上要做到寧缺毋濫，不求多只求精。那么，如何才能做到“精”，一是加強教師自身的修養，俗話說：“要想給學生一杯水，教師自己必須有一桶水”，只有自己功夫到家了，才能做到游刃有余，如果自己一知半解，要打造精品課堂，自然是空中樓閣。二是重視積累，上完每一篇文章，教師都應該引導學生將重點知識總結積累，如讓學生做一些練習，培養學生的知識遷移能力。三是定期講一些文言專題知識，如活用、特殊句式、斷句、翻譯等，將文言文知識系統化，使所學的知識既有理論依據，又培養了學生的實踐能力。

五、克服只講不讀，力求熟讀成誦

誦讀是學習文言最直接最行之有效的方法，誦讀能培養學生語感，提高文言能力。人們常說“書讀百遍，其義自見”，誦讀有助于學生很好地把握內容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗。高考時常考斷句，誦讀還可以培養斷句能力。誦讀還能讓學生有一種成就感。所以，我們在教學中，必須重視誦讀，重視背誦。

以上，就是我多年教學的一些思考和看法，不妥之處，敬請批評指正。

編輯 謝尾合