新課程背景下的初中美術教學方法探討

李世斌

新課程實施的背景下，初中美術教學在方法上一定要適當做出調整與改變，對過去好的教學方法可以予以保留，同時應當注重輸入新鮮的“血液”。

一、對現代化教育手段充分利用

傳統的課堂授課方式在新課程背景下的局限性越來越顯著，將現代媒體教學向美術課堂引入已經發展為必然的趨勢。傳統美術教學充斥著太多的理性知識，欠缺感性方面的材料，難以使得學生的主體性得到真正發揮。怎樣對美術教學過程動態、立體、全面反映，多媒體教學在這一方面顯現出了顯著的優勢，它具有多種表現手法，能夠有效融合形、聲、色等方面，在對學生學習積極性調動方面顯現出了良好的效果，這樣美術課堂就能夠達到美中育人，寓教于美，最終實現教學過程的優化。將多媒體教學引入初中美術教學，實踐證明這種教學手段具有顯著的效果。

二、以素質教育要求為依據，構建科學的美術課堂教學模式

在美術教學中有兩種模式比較常用，第一種模式為“示范—模仿”。教師利用示范的方式將繪畫過程提供給學生，使學生獲得感情認識，此外對學生做好引導，使學生能夠積極參與觀察，認真思考，主動分析，對其中孕育的道理深切體會，也可以對可行的幾種方法進行展示，這樣學生就能夠將思考、選擇、模仿、體驗同步展開。以對《水墨畫的筆墨技法》這部分內容講授為例，僅僅依靠口頭的方面將中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等知識向學生表述，學生理解起來難度很大，教師對學生進行示范，學生積極觀察，認真思考并與恰當的練習相配合，才能取得理想的教學效果。第二種模式為“嘗試—指導”。教學中，學生對繪畫方法展開自主學習，在學生嘗試學習的過程中貫穿著教師的指導與分析。使學生一邊對美術教材學習，一邊研究如何繪畫，在商討過程中確定具體方法。教師需要注意有針對性地指導學生繪畫，實現學生在技能上的提高，獲得有意義的體驗。

三、客觀認識學生之間存在的差異

對教學環節安排與學生學習任務分配時，要對學生之間存在的差異客觀認識，使每個學生均有機會展現自己的特長，教師對學生的表現應當積極評價，增強學生的自信心。以漫畫教學為例，在作業設置方面使學生有四種選擇，具體為：（1）結合生活中的趣事繪制一幅漫畫；（2）為自己設計一幅關于理想中的自己漫畫；（3）畫一幅卡通人物漫畫；（4）為你身邊的人設計一幅漫畫。學生不在作業選擇上有很大的空間，難度不大，能夠以非常愉悅的心情輕松完成作業。

結合上面分析，在新課程背景下，初中美術教學一定及時更新理念，充分尊重學生的主體性，勇于探索，認真反思，積極主動地加強交流，這樣才會實現初中美術教學質量的真正提高。

編輯 孫玲娟