淺談如何打造高中信息技術高效課堂

丁坤麗

隨著信息社會的不斷發展，新課程改革的實施，高中各教學學科都在研究如何使課堂效果達到最佳。作為高中學生必修的信息技術學科，也加入了課改的行列。因此，信息技術高效課堂的打造就顯得尤為重要。結合近幾年的信息技術課堂教學經驗，我認為信息技術高效課堂的打造需從以下幾方面入手：

一、精心備課，是課堂教學成功與否的關鍵

信息技術的學科特點決定了信息技術教師除了要承擔教學工作外，還要承擔學校的其他工作（如：電教、學校相關信息管理等）。縱然有各種主客觀原因，我們都應該牢記“不上無準備的課”。首先，依據課程標準和教學大綱，備好教材。其次，根據學生的知識掌握程度，備好學生。學生在義務教育階段，已經學習過信息技術的一些基礎知識，如Word文檔、Excel表格、Powerpoint演示文稿等。再次，備好教學過程，預知課堂教學中可能出現的各種突發情況及相應的解決辦法。教學過程是“教師的教”與“學生的學”相互作用的過程，教師不但要備好教學的具體實施過程，還要充分考慮教學實施過程中可能出現的各種突發情況及解決策略，不要讓教學中的突發情況影響正常教學。

二、激發并保持學生的學習動機，保障課堂教學的順利進行

學習動機是學生有效學習的內在原因，是引導學生學習的強大動力。只有充分發揮“學生為主，教師為輔”的課堂教學模式，才能維持并內化學生的學習動機，提高學習效率。高中信息技術課多以操作為主，注重操作技能的應用。因此，教學內容要充分滿足學生求知的需要，做到伸縮自如；教學中要注意講練結合，給學生留有充足的練習時間。如在進行Excel表格教學時，由于學生在初中已學過簡單的表格數據輸入，合并單元格等操作，教學時這部分內容就可一帶而過，而重點講解常用函數的應用、圖標的制作等知識點。

三、注重學生的個別差異，努力做到因材施教

城鄉差異導致初中學校信息技術教學設施設備的參差不齊，對信息技術學科教學認識的不同，學生的信息技術水平就大不相同。我認為信息技術教學中，采用小組教學能有效解決這一問題，可把學生劃分為若干小組，每個小組3～4人，采取“好中差”的搭配方式，讓知識掌握有一定基礎、操作比較熟練的學生擔任小組長，指導其他組員進行學習。

四、實施“獎勵為主，懲罰為輔”的課堂評價機制

只有科學合理的獎懲激勵機制，才能保持學生學習的積極性，從而提高學習效率。一般情況下，獎勵比懲罰更有利于激發學生的學習動機，提高教學效率；但一定的懲罰是必要的。教學中要做到“獎勵為主，懲罰為輔”，做到適度、適當、適時。

總之，信息技術高效課堂的打造，是新課程改革的要求，也是教師自身素質發展的需要，更是學生學習效率提高的重要保障。只有重視教學中各個環節的研究，如備課、上課等，才能為打造高效課堂奠定基石。

編輯 孫玲娟