小學(xué)英語教學(xué)的幾種常用方法分析

楊桂玲

摘 要：隨著英語教育的普及，孩子在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)接觸英文，可以說，現(xiàn)在的孩子從小就開始接受英語教育了，家長(zhǎng)也非常重視孩子的英語學(xué)習(xí)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些日常教學(xué)中的教學(xué)方法和技巧，為孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)技巧

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師的預(yù)設(shè)。但時(shí)間一久，我們可以發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，原有的最初的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)不復(fù)存在，原始的興趣正逐漸地消失，他們?cè)谟行┲貜?fù)的游戲中顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們?nèi)绻J(rèn)真分析就可以發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠恰當(dāng)，所學(xué)的知識(shí)得不到鞏固復(fù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不能令人滿意，面對(duì)如此教學(xué)危機(jī)，急需小學(xué)英語教師的反思，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)，采取不同的教學(xué)方法。

一、講授法

任何教學(xué)都離不開知識(shí)的傳授，小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)待英語又不能像漢語一樣，從小就學(xué)說漢語，利用漢語交流，這就直接導(dǎo)致了英語的學(xué)習(xí)難度比較大，小學(xué)生又缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。所以，小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)是教師的講解，講解要做到耐心生動(dòng)，注意講解的語境，知識(shí)的傳授要具有啟發(fā)性，不能照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，同時(shí)，還要注意在講解過程中要結(jié)合其他一些教學(xué)方法。

二、愉快教學(xué)法

愉悅輕松的教與學(xué)的課堂氛圍，可以使整個(gè)教學(xué)過程更加和諧，可以提高教學(xué)效果，幫助小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因?yàn)椋W(xué)生充滿了好奇心，在輕松的語言環(huán)境中，通過情景教學(xué)來模擬教材中的場(chǎng)景，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。此外，可以利用一些唱英語歌，觀看英語電影的興趣活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。

三、演示法

加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的最好教學(xué)方法就是演示法，尤其是對(duì)一些字母、單詞的學(xué)習(xí)，通過實(shí)物、圖片或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生很快掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，并且可以達(dá)到記憶深刻，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)演示，適當(dāng)增加知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，就可以不斷提高英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊陽.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，2005.

編輯 楊兆東