關(guān)于初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)論述

倪利鳳

摘 要：新課程改革之后的初中語文教學(xué)，更加注重對情感教學(xué)的重視。初中語文課本中許多素材和內(nèi)容都已經(jīng)偏重對學(xué)生的情感引導(dǎo)和情感培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在課本教材當(dāng)中感悟到知識的有效性，提升自身的審美水平和情感豐富性，就顯得尤為重要。針對當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中情感教學(xué)的相關(guān)問題提出一些建議與思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；教材；情感；氛圍

情感教學(xué)就是從學(xué)生的情感角度入手，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感訴求關(guān)注，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，滿足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，并且獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、利用優(yōu)秀的課本教材陶冶學(xué)生情操

新課程改革之后對于課本教材的要求有了更多和更高層次的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)意義上的課本教材已經(jīng)無法滿足初中語文教學(xué)課程的開展。學(xué)生的情感因素逐漸被重視，同時(shí)通過優(yōu)秀的課本選材往往可以起到意想不到的教學(xué)效果。一般來看，第一類包括審美類的情感灌輸，如，《詩經(jīng)》中相應(yīng)的選材，就顯得非常具有意蘊(yùn)美、環(huán)境美以及古典美，是詩歌獨(dú)有的一種情感氛圍的營造。這種含蓄的美帶給人的情感是非常豐富的。再比如，另一類屬于道德情感類的灌輸，如《我愛這土地》，這篇課文是非常具有教育意義的文章，表現(xiàn)了濃濃的愛國主義情感，同時(shí)對學(xué)生正確的情感樹立具有重要的引導(dǎo)作用。

二、憑借教師的情感引領(lǐng)學(xué)生的情感

教師要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身對于情感的理解和把握引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感。很多時(shí)候一些相對深?yuàn)W的內(nèi)容，可能學(xué)生理解起來相對困難，這時(shí)候就需要教師給予一定的引導(dǎo)和幫助。此外很多時(shí)候?qū)W生會因?yàn)槌鲇趯δ骋唤處煹某绨莼蛘呦矏郏鴮@位教師所闡述的大部分內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣教師的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)作用就對學(xué)生的教育具有重要的意義。教師如果在課堂教學(xué)的時(shí)候可以具有滿腔的熱情，那么學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候很容易與教師產(chǎn)生共鳴。因此，教師不要忽視自身對學(xué)生的影響意義。教師的一個(gè)舉動、一種情感以及一種對文章內(nèi)容的觀點(diǎn)都可以成為學(xué)生樹立正確情感的引導(dǎo)和幫助。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生

教師要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，營造一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地讓學(xué)生在相對愉悅的環(huán)境當(dāng)中，展現(xiàn)自我。教師要明確所面臨的教學(xué)群體是已經(jīng)有著基礎(chǔ)情感體驗(yàn)的學(xué)生，所以要讓他們激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)也應(yīng)該相對更深層次地進(jìn)行語文教學(xué)的融入。如，課文《生命的意義》中教師要先介紹作者的相關(guān)信息，然后將與課文教學(xué)相關(guān)的事例進(jìn)行引入。如，可以先為學(xué)生播放一首歌《天亮了》，讓學(xué)生通過看歌詞，對歌曲想要表達(dá)的含義進(jìn)行理解和猜測。進(jìn)而與課文的講解相聯(lián)系，就很容易在一種相對濃厚的情感氛圍當(dāng)中得到共鳴，對于后續(xù)課程的開展以及學(xué)生情感因素的把握都會非常有幫助。良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感都可以幫助學(xué)生更好地融入，進(jìn)而更好地進(jìn)行情感的抒發(fā)，從而有效地實(shí)現(xiàn)自身對于語文學(xué)習(xí)知識的把握，為之后的語文學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用奠定一定的基礎(chǔ)。

新課程改革之后更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，尤其是語文學(xué)科，更應(yīng)該充分體現(xiàn)出對學(xué)生情感意識的培養(yǎng)和建立。所以教師要善于利用教材當(dāng)中的情感因素，同時(shí)也要有效地營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，還要用自身的情感來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)對自身整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

馬雪梅.淺談初中語文教學(xué)如何實(shí)施情感教學(xué)[J].才智，2014.

編輯 魯翠紅