小學(xué)高段語(yǔ)文課外閱讀有效性的實(shí)踐與探索

何興華

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)將閱讀材料為媒介，加強(qiáng)師生之間、師生與閱讀材料的溝通交流，是實(shí)現(xiàn)師生與書(shū)本對(duì)話的一個(gè)教育過(guò)程。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，做好小學(xué)生課外閱讀工作，有利于豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。主要分析了如何提高小學(xué)高端語(yǔ)文課外閱讀有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高端語(yǔ)文；課外閱讀；有效性

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的啟蒙教育，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。隨著新課程教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生課外閱讀的有效性提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。課外閱讀是擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生精神生活的有效途徑，也是端正學(xué)生思想意識(shí)，樹(shù)立正確三觀和道德水準(zhǔn)的重要保證。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下兩個(gè)方面淺析了提升小學(xué)高端語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量的重要保證。因此，提升小學(xué)高端語(yǔ)文課外閱讀有效性可以創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造和諧、積極的教室閱讀氛圍。對(duì)于家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要來(lái)自家長(zhǎng)的大力支持，學(xué)校可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，向?qū)W生家長(zhǎng)系統(tǒng)性地闡述課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的益處，要求家長(zhǎng)做好學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督工作，獲悉學(xué)生課外閱讀的情況。而校園閱讀環(huán)境的建設(shè)可以加大對(duì)課外閱讀活動(dòng)的宣傳力度，定期舉辦閱讀比賽相關(guān)活動(dòng)等等。創(chuàng)建教室閱讀環(huán)境可以通過(guò)書(shū)香班級(jí)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化課外閱讀刊物的選取

閱讀活動(dòng)是學(xué)生與文本內(nèi)容、作者思想交流的過(guò)程。閱讀材料的選取是閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，閱讀刊物質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效性。由于小學(xué)生具有認(rèn)知能力不高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，閱讀能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，往往在閱讀刊物的選擇上不能做出正確的決定，這就需要老師主動(dòng)參與到學(xué)生閱讀材料的選取過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生選取與自我年齡、心理和知識(shí)能力相適應(yīng)的閱讀文本。課外閱讀是學(xué)生以個(gè)人形式所開(kāi)展和完成的活動(dòng)，為了滿足學(xué)生不同的閱讀需要，減輕教師的工作任務(wù)和組織難度，可以制訂每周的閱讀任務(wù)計(jì)劃表，選擇適合小學(xué)生閱讀的文本，并做出系統(tǒng)性的規(guī)劃安排。

參考文獻(xiàn)：

康佩林.讓學(xué)生成為“讀書(shū)郎”：談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)[J].甘肅教育，2014（13）.

編輯 楊兆東