如何提高小學語文教學的有效性

鮑九斤

隨著我國新課程的普及，小學語文的教學標準就是要促進學生的發(fā)展，為他們以后的生活、學習和工作打下堅實的基礎。在小學語文教學中，應充分體現(xiàn)出學生學習、發(fā)展的主體性，注重學生的身心發(fā)展，結合學生不同的學習需求和個性差異，保護學生的求知欲和好奇心，最大限度地激發(fā)學生的主動進取意識和精神，正確引導學生采取主動、積極、合作、探究的學習方法。因此，小學語文教師在實際的教學中，要重視學生的主體地位，利用一切機會讓學生充分表現(xiàn)自己，從而提高小學語文教學的有效性。下面針對小學語文教學有效性的提高展開分析。

一、體現(xiàn)教師主導、學生主體性

在小學語文教學中，教師占主導地位，而學生則占主體地位，兩者之間是平等的。教師要采取合理的教學方法、教學手段，正確引導學生積極主動地參與到語文學習中，并引導學生對學習內容和知識進行認真思考、積極探索、主動提問、互相討論、質疑解疑和加深鉆研，實現(xiàn)學生由被動聽講到主動學習的角色轉換，充分激發(fā)學生學習的靈活性和主動性，使之成為學習上真正的主人。例如，教師在教授《狐假虎威》時，可以嘗試讓學生根據(jù)課文內容對老師進行提問，只要學生提出的問題有研究價值或是連老師也被難倒，就會有小小的獎勵（比如一支筆或一個本），這樣一來調動了學生學習的熱情，他們紛紛投入到課文閱讀當中，然后，學生提出一些“老虎和狐貍到底誰更厲害？”“狐貍為什么那么狡猾？”等各式各樣的問題，這充分表示學生對本篇文章做了認真閱讀和深入理解。由此可以得出結論，教師只有放下自己的架子，本著與學生平等的態(tài)度和姿態(tài)，與學生共同感受語文學習的魅力和樂趣，一起創(chuàng)造更加精彩的語文課堂，才能夠充分體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性，最終提高小學語文教學的有效性。

二、還原語文課堂的真實性

我國現(xiàn)在的完美語文公開課背后是按部就班的千錘百煉，盡管如此能做到天衣無縫，可是與真實的語文教學背道而馳，又何以達到“示范”“觀摩”的真正價值?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人。”這是我國偉大的教育家陶行知前輩的至理名言。由此可以看出，教師不但要勇于求真，而且也要潛移默化地引導學生，達到師生共進、學做真人，進而使語文教學走向真實?！罢妗蹦軌虬l(fā)出巨大的、震撼人心的能量，無論何種技巧都不能代替。小學語文教學是教師和學生一起進步的重要歷程，理想的語文課堂并不是一潭死水，而是教師和學生之間能夠彼此尊重和共同演繹，兩者要本著平等自由的原則，打開心扉進行智慧地碰撞和情感的溝通，進而師生才會對現(xiàn)有知識、技能和價值觀進行不斷的智慧超越和創(chuàng)新發(fā)展。

三、合理利用多媒體技術，充分調動學生的學習興趣

法國思想家、教育家盧梭曾說過這樣一句話：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！蔽覈诮虒W中廣泛應用多媒體技術，是教學史上的一次重要變革和創(chuàng)新，多媒體憑借自身集圖像、視頻、音頻等于一體的獨特優(yōu)勢，以直觀的形象和鮮明的表現(xiàn)力不僅可以充分調動學生的各種感官，還能激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而使學生不由自主地走入教學中。例如，在教學《廬山的云霧》這一課時，教師可以在課前收集關于廬山景色、廬山云霧的各種圖片，在課堂上為學生呈現(xiàn)廬山的高峰、幽谷、瀑布、溪流，特別是千姿百態(tài)和瞬息萬變的云霧。這樣一來就會帶給學生身臨其境的感受，調動學生學習的積極性，教師在接下來的講授就會加深學生對知識的記憶。

四、注重教學課堂的結尾，意義深遠

小學語文課程是一門欣賞課程，它代表學生童年階段的經(jīng)歷和情感以及感受。它情感極為豐富，有時會低聲吟唱，有時會慷慨激昂；有時像母愛般偉大，有時又像父愛般深厚。所以，在小學語文教學中，教師要以情感人和以情育人。高效的語文課不但要有以情感人和以情育人的教學過程，而且還要有好的結尾，因為它是整堂課的凝聚和總結?？傊?，小學語文教師要擺脫固定的教學模式，進而追求高效的、靈動的教學課堂。在教學課堂的結尾處要結合教學任務和教學目標采取科學合理、靈活多樣的教學方式和教學手段，不斷地進行探索摸索和積累經(jīng)驗，不斷地前進和成長，努力使語文課堂充滿活力和氣息，從而留給學生無盡的想象空間，以及為學生營造自主發(fā)展的空間，做學生學習上的引路人，讓他們學得更好和更加精彩。

總而言之，課堂是教師實施教育和學生學習的重要場所，因此，課堂必須保持無窮無盡的生命力和生機勃勃的活力，還必須具備生命的無限價值。因此，就要求廣大的教育工作者必須采取各式各樣的有效策略，為學生提供豐富多彩的課堂，充分啟發(fā)學生的潛能、調動學生學習的積極性、激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使小學語文教學獲得無限生機和獨特價值，進而提高教學的有效性。

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編輯 馬燕萍