學習故事：有趣的降落傘

陳燕蘭

觀察對象：榮榮、阿毅（化名）

這是兩次活動的材料。第一次的材料是：四根毛線、一張四個角挖了小洞的塑料紙、大小的花片和一根回形針。因為一開始沒有考慮到孩子不會綁毛線的因素，所以第一次的活動失敗了。第二次的材料是：四根一頭打了小圈的毛線、一張四個角挖了小洞的塑料紙、大小花片和一根小鐵絲。

發生了什么？

榮榮和阿毅選擇的材料中唯一的區別是盤子里的大小花片。榮榮專注地看著塑料紙上的一個小洞，抓著毛線的一頭專注地穿著。阿毅動作比較快，很快把毛線穿過小洞，再把毛線的一頭穿進毛線的小洞里，輕輕一拉，一根毛線就固定在塑料紙上了。

接下來，榮榮和阿毅用同樣的方法把四根毛線固定在了塑料紙上，阿毅的速度比榮榮的速度稍微快一些。阿毅很仔細地把毛線整理整齊，用手壓一下塑料紙，讓毛線垂直，然后拿起小鐵絲小心纏繞在毛線上。榮榮也開始綁小鐵絲，嘗試了幾次，小鐵絲總是無法固定，反復幾次后，毛線開始纏繞在一起。

阿毅開始完成最后一個步驟：把花片用小鐵絲固定在毛線的底部。他嘗試固定了幾次，花片一直掉下來。他開始向我求助：“陳老師，這個鐵絲太短，一直沒辦法固定。”我回答道：“你的鐵絲現在是直直的，你可以嘗試把它弄彎看看?！卑⒁懵犃宋业脑?，把鐵絲朝旁邊一折，花片馬上穩穩固定好了。

榮榮看阿毅完成了，有點著急。也開始求助：“陳老師，你可以幫我拿一下嗎？”“可以?！蔽艺f。于是我幫榮榮拿著毛線的一端，他細心地把小鐵絲纏繞上去。這一次，他成功了。阿毅的降落傘已經制作完成，他把降落傘往上一拋，降落傘緩緩落了下來。榮榮的降落傘也完成了，他對阿毅說：“我們來比賽吧。看誰的降落傘能飄更久。”比賽后我問他們兩人：“誰的降落傘飄得更久？為什么？”阿毅說：“我的降落傘飄得比較久。因為我的是小花片，比較輕。榮榮的大花片比較重。”榮榮也趕緊說：“就是這樣的。阿毅，我們再來比一次吧?！边@次比賽，榮榮的大花片和小鐵絲一起掉了，降落傘壞了。

榮榮回到了座位上修理降落傘?？烧垓v了許久，還是沒修好，于是他開始求助阿毅。榮榮：“阿毅，這個你是怎么弄的，能幫我一下嗎？”阿毅：“你的鐵絲要繞緊一點?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2023/08/26/qkimagesxktxxktx201508xktx20150844-4-l.jpg"/>

學習了什么？

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：中班的幼兒“具有初步的探究能力。敢于嘗試有一定難度的活動和任務。能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同和不同”。在制作降落傘時，兩名幼兒都十分專注，遇到困難也懂得進行反復嘗試，沒有絲毫退縮。多次嘗試無果后懂得求助他人。比如：求助老師或者同伴。兩個孩子很有耐心，特別是榮榮，雖然看到阿毅完成時有點著急，但還是很認真地解決遇到的問題，最終順利完成。兩人通過比賽，發現降落傘垂吊物的輕重和落地的速度有關系，垂吊物越重，落下的速度越快。

比賽時當榮榮的降落傘壞掉的時候，他不是馬上求助他人，而是通過幾次嘗試，發現自己無法解決后，才求助阿毅。這也是符合《指南》中提到的：“聽不懂或有疑問時能主動提問。有問題愿意向別人請教?；顒訒r愿意接受同伴的意見和建議?！边@也說明榮榮是一個愛思考、會動腦筋的孩子。他喜歡探索，在遇到困難時懂得求助同伴，并樂于接受別人的意見和建議。他是一個主動學習的孩子。

阿毅的動手能力較強，他從不吝嗇幫助別人。在幫助別人的過程中，他再一次學習到解決問題的方法。能夠幫助榮榮解決問題，他自己也十分開心，同時也看得出他很自豪，因為自己成為了“小老師”。

下一步怎么做？

兩個孩子對科學活動都十分感興趣。接下來我也許可以嘗試讓幼兒收集不同的傘面、垂吊物等，讓幼兒嘗試制作各種不同材質的降落傘，讓他們探索發現，降落傘落下來的速度除了與垂吊物有關之外，跟傘面或者傘繩的使用有沒有關系。

鼓勵榮榮和阿毅與大家分享他們的發現，讓有興趣的孩子共同加入探索的行列，大家一起發現問題，解決問題。也讓他們的好學好問能帶動其他同伴，讓大家共同成長。

編輯 孫玲娟