利用多媒體豐富小學語文教學

王艷麗

摘 要：多媒體教學手段已經步入了學校的教學課堂，它以自身的圖文聲并茂、動靜結合、影視畫面、時空的多維、抽象化直觀等特點，給課堂教學帶來了無限生機和活力，提高了學生的學習積極性、主動性和創造性，提高了課堂的教學效率，豐富了課堂教學。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；興趣激發

結合自己的教學實踐，談談多媒體給小學語文教學帶來了豐富的內容。望行家里手多多指正。

一、以情境激發興趣

教學情境創設得好壞直接影響到學生的學習情趣。傳統的一張嘴、一支筆、一塊黑板的教具和教師的“填鴨式”教學導致學生聽之任之，課堂教學像死水一樣，學生根本沒有興趣和活力，更談不上創新能力的培養了。而多媒體的現代化教學手段以其極大的優勢吸引著學生的學習注意力，增強了學生學習的興趣，課堂教學效果也明顯提高，學生的思維能力培養也非常明顯。比如，我執教《桂林山水》一課時，按照文本的內容制成波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江水幻燈片，通過兩種不同的水態比較，漓江的特點就很明顯地凸顯出來了。制成峰巒雄偉的泰山，那紅葉似火的香山和桂林山的幻燈片，通過進行兩種山的比較，桂林山的特點就凸顯出來了。通過如此的情境教學，極大地激發了學生的學習興趣，培養了思維能力，教學效果明顯提高。

二、豐富想象力

隨著素質教育的發展和新課標的實施，培養學生的創新能力越加突出。我們的教育最終是為了培養更多、更好的創新人才，推動社會發展和振興。再進一步說，就是培養學生的豐富想象力。因此，我們在教學中要努力培養學生的想象力。而多媒體的使用就能實現對學生想象力的培養。比如，我執教《示兒》一詩時，通過課件把一個八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓導兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面展現在屏幕上，然后讓學生想象陸游的面部表情、動作以及當時內心的活動，學生不由自主地聯想到了一個具有偉大愛國主義精神的可敬詩人形象。

三、突解難點

我在執教《燕子》一課時，學生對“橫掠”一詞理解比較費解，于是我就用多媒體，通過播放燕子“橫掠”的飛行動作和態勢，學生就一目了然了。這種化靜為動，變抽象為直觀的優勢極大地突破解了教學難點和重點，課堂上的構圖可以是課文原有插圖由靜變動，也可以根據課文內容構造新的圖片，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松、愉快中啟發思維，接受知識。

總之，我們作為小學語文教師，要充分利用多媒體教學手段，激發學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，調動他們的學習樂趣，培養學生的創新能力，發展他們的智力，為社會培養更多、更好的合格人才。