淺談學生解決小學數學問題能力有效提高的途徑

趙蘭齊

摘 要：目前，在小學數學教學中，教學的重點已經慢慢移向培養小學生數學問題的解決能力上，因為學生解決問題的能力關系著學習數學的興趣和學習的主動性。對小學生解決數學問題的能力進行了有效研究，從而引發數學教師的教學思考，全面、客觀地用新的觀念去看待這一問題，為提高學生解決問題能力找到有效途徑。

關鍵詞：小學數學；解決問題；能力；途徑

隨著教育的不斷改革與發展，小學數學的教學重點開始逐漸向培養學生解決問題的能力轉移，讓學生學習最有效的小學數學知識，提高解答數學問題的效率，讓學生能夠在小學數學的解題中自由發揮潛能，不斷去探索新的知識，發現數學中的問題，然后去探索問題的突破點，從而一步一步去解決問題。針對學生解題能力有效提高的問題，教師應該付出更多努力，不斷接受新的知識、新的教學概念，以便在指導學生解決數學問題時，可以給予學生最好的幫助，促使學生不斷思考，給學生解決數學問題能力的提高提供一條光明大道。

一、強化訓練，培養學生的審題能力

在小學，學生能夠有效學習數學知識，還在于學生是否能夠自主解決問題，所以，要想有效解決小學生數學學習能力提高的問題，就要讓學生學會怎樣解決數學問題。其實，數學知識在生活中都有體現，可能表現在去超市買東西時計算物品的總價，也可能表現在吃飯時需要幾雙筷子上，這些都是小學數學在生活中的有效體現。這些都需要小學生多去觀察生活，學會在生活中捕捉數學信息，并且主動研究，最終把問題解決。在培養學生審題能力的過程中，教師應正確指導學生解答數學難題。針對學生解答數學難題的狀況，教師可以要求學生在閱讀題目上多花點心思，要懂得題目的意思，知道這道題目的核心。與此同時，教師還要關注學生的審題能力，關注學生捕捉的數學問題關鍵在哪兒，分析問題的方向是什么，從而科學地給學生安排審題時間，讓學生學會審題，找到分析問題的方向，用正確的解題思路去分析數學問題，推算出正確的數學結果。例如，加工一批零件，單獨一個人做，甲要10天完成，乙要15天完成，丙要12天完成。如果先由甲、乙兩人做5天后，剩下的由丙1人做，還要幾天完成？首先學生要反復閱讀題目，找到題目的關鍵，然后用正確的思路去分析問題，最后才能解決問題，所以只要學生能夠準確找出問題的關鍵，解答出問題的答案就會簡單很多。

二、加強對學生問題解決方法的指導，有效提高解題能力

1.明確數學問題的解題步驟

在學習小學數學的過程中，當學生遇到一個新型的數學題目時，或許這一題目很簡單，可是學生首先表現出來的態度是很迷惘的，很有可能在第一時間學生就會否定自己的解題能力，從而不再去關注這道題目，也就找不到解決問題的方案。針對這一問題，教師可以要求學生在遇到問題時，無論題型如何，都按照這一解題步驟、解題思路去分析問題。例如，有一臺收割機，作業寬度是1.8米，每小時行5000米。有一塊地的面積是26500平方米，求大約多少小時可以收割完這塊地？學生解決這一問題時，首先要分析這一題目，找到這一題目的關鍵，作業寬度是1.8米=寬，每小時行5000米=長，每小時收割面積=1.8×5000=9000（平方米），26500÷9000≈3（小時），根據解題步驟一步一步完成數學問題，并有效解決。

2.指導學生數學問題的解題方法

小學生在練習數學題目時，遇到數學難題，教師應給學生一些自信，適當給學生一些鼓勵，告訴學生不要退縮，應大膽分析問題，探索數學問題，盡可能在自己的分析中發現解決問題的思路與方法。在小學數學的解題中，一旦解決方法出現，那么，所有的數學問題就迎刃而解了。因此，在解決數學問題的過程中解題方法是關鍵，它關系著學生數學解題的效率，這時教師應盡可能幫助學生找到解題的方法。例如，一輛汽車4小時行駛120千米，照這樣計算，行駛180千米要幾個小時？首先教師應該指導學生分析問題，選擇解題方法；其次，教師可以讓學生討論需要用什么樣的方法可以把這一題目解決的盡善盡美，嘗試用自己的思路去解決問題；最后，教師可以根據學生的分析，給出學生最為科學的解題方法。

綜上所述，小學生解決數學問題是他們解題能力有效提高的途徑。在小學數學中，學生做應用題時需要一套有效的解題方法來完成數學的學習。總之，小學生解決數學問題的能力和學生學習數學知識的有效性是緊密聯系的，只有學生熟練掌握小學數學的解題方法，便能夠在數學的學習中不斷進步。

參考文獻：

[1]盧海英.在問題解決中與學生共同成長[J].新課程：小學，2013（10）.

[2]劉意，肖云虎.解決問題的策略[J].貴州教育，2008（18）.