小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

劉靜瑜

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在語言交際方面占有重要的地位，英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。但是英漢兩種語言存在著很大的差異，而且又缺乏語言環(huán)境，所以在英語學(xué)習(xí)中很多學(xué)生就變成了英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)變

隨著新課標(biāo)的改革，“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”便成為教育的最高宗旨和核心理念。所以教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步，幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，然后使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生

在教學(xué)的過程中，學(xué)困生往往會(huì)被教師所忽略，所以造成很多學(xué)困生沒有得到教師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，使學(xué)困生更加自卑，不想去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要多關(guān)心一下學(xué)困生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，讓他們有學(xué)習(xí)的信心和愿望，有助于激勵(lì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、分散難點(diǎn)，讓學(xué)生覺得“能學(xué)”

在教學(xué)中，教師要將新課題的門檻降低，就是要將知識(shí)變得通俗、易理解，這樣容易讓學(xué)困生接受，使他們覺得自己能夠?qū)W會(huì)，增加他們的自信心。在遇到新課題難點(diǎn)的時(shí)候，教師要將難點(diǎn)分成一個(gè)又一個(gè)的小點(diǎn)，使學(xué)生容易理解、容易掌握。這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)困生跟上課堂學(xué)習(xí)的步伐，還可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使他們更好地轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，使學(xué)困生會(huì)學(xué)習(xí)

在學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程中，不僅要讓學(xué)困生跟上學(xué)習(xí)的步伐，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們會(huì)學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)困生會(huì)學(xué)習(xí)，才能完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，例如，如何根據(jù)語法記憶單詞。另外，教師還要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣。學(xué)生有了這些學(xué)習(xí)策略，一定會(huì)取得的進(jìn)步，從而完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，耐心地幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)變。教師一定要從學(xué)困生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的問題，在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終幫助每一個(gè)學(xué)困生都完成轉(zhuǎn)變，使每一個(gè)學(xué)生可以快樂、輕松地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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