論學(xué)前教育英語聽說能力的培養(yǎng)

哈麗霞

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)人才的要求也越來越高。而經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)之下，作為國際語言的英語的重要性也就受到了越來越多的人的重視。英語是一種語言，因此英語學(xué)習(xí)需要我們從小開始，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握英語。而學(xué)前教育階段英語能力的培養(yǎng)則會(huì)對(duì)學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 英語 聽說能力 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，英語的重要性受到了越來越多的人的重視。而作為語言的一種，在幼兒階段進(jìn)行的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。當(dāng)前我國學(xué)前教學(xué)階段英語教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其靈活性和多樣性還有待提高，同時(shí)其教育質(zhì)量也同樣需要提高。課程改革的不斷發(fā)展要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程之中要更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程之中我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要注意促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、在實(shí)際交往的過程之中提高學(xué)生的英語聽說能力

讓學(xué)生在實(shí)際交往的過程之中訓(xùn)練自己的聽說能力可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握英語。英語作為語言的一種，其產(chǎn)生和發(fā)展都是在實(shí)際生活的過程之中進(jìn)行的。因此在交往的過程之中我們必然會(huì)面臨以前英語發(fā)展過程之中面臨的場(chǎng)景和問題，而不斷的適應(yīng)場(chǎng)景和解決問題有主意學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的提升。在實(shí)際生活的過程之中，學(xué)生對(duì)英語的了解和掌握會(huì)經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的過程。此外英語學(xué)習(xí)的目的之一就是提高學(xué)生的實(shí)際交往能力，讓學(xué)生可以用英語和他人進(jìn)行溝通和交流。就好像我們學(xué)習(xí)母語一樣，一開始我們都是跟著別人學(xué)怎么說話，慢慢的我們就可以掌握別人交給我們的那部分知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐的過程之中我們擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以在聽的基礎(chǔ)之上慢慢的開始說。同時(shí)在交際的過程之中，單詞的使用、句式的使用都需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此標(biāo)準(zhǔn)的拿捏與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量也比較方便。在實(shí)際交往的教學(xué)模式之中，主要目的是讓學(xué)生在交往的過程之中受到潛移默化的影響，讓學(xué)生在無意識(shí)之中提高自己的英語水平。學(xué)生要想正常的進(jìn)行交往就必然需要聽得懂對(duì)方所要表達(dá)的意思，同時(shí)也要保證自己表達(dá)的內(nèi)容對(duì)方能夠聽懂。

二、給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境

在真實(shí)的環(huán)境之中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯的提高。所謂真實(shí)的環(huán)境就是教師和學(xué)校需要在學(xué)校教學(xué)的過程之中盡可能真實(shí)的營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。為了達(dá)到這一目的，教師在日常教學(xué)過程之中要注意語言的使用，在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該盡可能的使用英語進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生有聽不懂的內(nèi)容教師也應(yīng)該用簡(jiǎn)單的英語句式解釋給學(xué)生聽。在日常交流的過程之中教師也要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句式，比如說I am sorry、I can not get you 等，通過這些容易且方便理解和記憶的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此以外學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，提供完善的設(shè)施。學(xué)校需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予積極的重視，英語電子閱覽室、英語紙質(zhì)閱覽室還有英語交流角等一系列配套設(shè)施都是學(xué)校需要積極完善的。學(xué)校要提供給學(xué)生科學(xué)的場(chǎng)所讓學(xué)生進(jìn)行交流。

三、提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力

學(xué)生的藝術(shù)審美能力和學(xué)生的聽說能力有著緊密的練習(xí)。通過提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力能夠有效的提高學(xué)生的聽說能力。因此在教學(xué)的過程之中教師不僅要注重提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還需要注意提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在交流的過程之中不同的表達(dá)方式可能會(huì)將同樣的意思表達(dá)出不同的效果。雖然語言交流的基本目的是對(duì)方能夠理解即可，但是適當(dāng)?shù)男揎椇臀竦谋磉_(dá)也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的部分。在聽的時(shí)候教師要注意要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意尊重他人的感受。而在說的時(shí)候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣有助于提高交流的效率和質(zhì)量。通過這樣的教學(xué)模式可以在潛移默化之中提升學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的聽說能力。

四、聽說能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)

學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，因此其聽說能力的培養(yǎng)同樣要遵守這一原則。片面的追求教學(xué)速度只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響。幼兒園的學(xué)生年齡還比較小，其基礎(chǔ)還比較薄弱，因此在教學(xué)的時(shí)候教師首先要幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)給予積極的幫助。在進(jìn)行目標(biāo)制定的時(shí)候教師要考察學(xué)生的實(shí)際情況，不能將目標(biāo)設(shè)定的太高導(dǎo)致學(xué)生完全沒有動(dòng)力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也不能將目標(biāo)設(shè)定的太低，學(xué)生可以輕輕松松的完成，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總體來說聽說能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。比如說筆者在教學(xué)的過程之中首先會(huì)統(tǒng)一檢查學(xué)生的字母掌握情況。只有首先掌握好了字母表學(xué)生才能夠進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。因此筆者會(huì)不定期的檢查學(xué)生的掌握情況。在確保學(xué)生完全掌握了這些內(nèi)容之后筆者筆者會(huì)慢慢提高教學(xué)難度。在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候筆者首先會(huì)要求學(xué)生會(huì)讀，而不是會(huì)寫。在教學(xué)完音標(biāo)之后筆者會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后再檢查自己的音標(biāo)掌握情況，同時(shí)筆者也會(huì)抽查學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)音標(biāo)的重視程度。此外在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的時(shí)候筆者會(huì)加大對(duì)學(xué)生口語能力的考察。在教學(xué)考察之中筆者會(huì)將學(xué)生的口語水平提升到百分之四十，只有學(xué)生的口語水平過關(guān)才有資格得到表揚(yáng)。

學(xué)前教育階段對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此廣大教師必須要對(duì)此給予積極的重視，在日常教學(xué)的過程之中注意提升學(xué)生的聽說能力，基本保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的人際交流。

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