生命的美麗如花兒綻放

付淑玲

隨筆化寫作是一種以隨筆為主要寫作方式的生命化寫作教學體系。從本質上講，它是一種生命化的寫作，是一種養護言語生命成長的寫作教育。

——隨筆化課程發起人 成浩

以隨筆化課堂為基礎，建構科學的生態語文課程，建設理想的語文生態園是實驗教育集團課程改革的重大舉措，它讓學生的言語生命之樹在這里蓬勃、健康、快樂地成長，是為學生生命的美麗而作的一項“綠色工程”。

“作文難，難于上青天。”是每一位學生的感受，讓學生愛上作文是每一位語文老師的夢想。作文教學要走出困境必須打破以往傳統的教學觀念，激發學生寫作的興趣，培養學生的寫作習慣，開發學生寫作的潛能，而隨筆化寫作課程的引入和實施就是那顆“希望的種子”，在2014年的春天，播種在實驗教育集團的沃土里，在三個校區漸漸地發芽、長大、開花了！實驗教育集團為了這顆幼苗的茁壯成長撐起了一片蔚藍的天空。

一、確定領導核心 組建教師團隊——奠定堅定的基石

實驗教育集團總校長孫艷紅特別贊賞隨筆化表達課程，也非常重視這項工作，她選派主校區業務校長主抓學區隨筆化寫作課程實施工作，三校區業務領導輔助，組建了實驗學區隨筆化表達核心團隊。三校區分別召開教師動員大會，號召教師參加隨筆化表達課程的研究，主、西校區以年組為單位，東校區以學段為單位，共組成若干個隨筆化寫作課程研究小組，每個小組都選定負責人主抓具體工作。教師“學習共同體”的建立，領導班子素質的培養，使學校從規范落實走向內涵特色發展，形成一個有助于師生共同成長的生態環境，為課程的貫徹落實奠定了基石。

二、制定行動方案，明確工作目標——指出正確的方向

結合進修學校小教部的工作目標，根據集團的實際情況，隨筆化寫作課程領導小組制定了詳盡的工作方案和計劃，為隨筆化表達課程的實施確定明確目標。

1、學習理解隨筆化寫作課程的相關理論。

2、掌握和熟練使用隨筆化寫作課程現有的課型、模式。

3、開發新的隨筆化寫作課堂模式。

4、提高教師的研究能力、創新能力，形成個人獨特的教學風格。

結合學區的實施方案，每個小組也制定了適合本學段學生特點和班級學生情況的教學計劃。如主校區二年組研討的主題是低年級情境隨筆課和讀寫萌發課;三年組研究隨筆化教學中結合閱讀創語境，讓教材中的閱讀篇目都成為了學生為寫擇讀的內容;四年組研究的是如何豐富寫作素材，讓學生的寫作內容豐富。東校區結合生本課的實施，研究如何在生本課堂中融入隨筆化寫作中片段訓練。教學目標的確立課程研究指明了方向。

三、開展教研活動，促進課程實施——注入不竭動力

為了讓隨筆化寫作課程扎實有效地開展起來，實驗教育集團把隨筆化寫作課程納入常規教學的管理當中。從師資培訓到講、聽、評課都有嚴格的要求和考核。開展豐富多彩的活動促進隨筆化表達課程的實施。

1、組織教研沙龍，創建自主學習與團隊研討相結合的學習模式。

實驗集團重視對教師的校本培訓，本著自主學習與團隊交流相結合的原則，每個教師根據自己的實際情況，選擇不同的學習內容，初次接觸隨筆化寫作課程的老師在“全國中小學生隨筆化作文網”上，學習基本的理念和課型。老師在自主學習的基礎上，2015年，在東校區召開了實驗教育集團首次三校區聯合主題大教研活動，這次研討成果豐碩，教師們對隨筆化表達有了比較深刻的理解。

2、開展“1+N”教學研討，鉆研隨筆化寫作課堂模式。

在鉆研隨筆化寫作課堂模式的過程中，三校區同時采用了“1+N”的教學研討模式。相同的內容，同一位老師依次在幾個班級授課，不斷地學習，不斷地改進，最后形成比較完善的課堂模式。在第二次以“隨筆化寫作課型”為主題，三校區聯合教研中，進修學校領導和教研員蒞臨指導，使老師們受益匪淺，基本掌握了課型的操作流程。教師們結合生本課堂，鉆研如何把隨筆化寫作與教材整合，部分語文教師在進修學校組織的生本課賽課活動中進行了有益的嘗試。

四、開展多彩活動，提煉寫作素材——提供豐富營養

在隨筆化表達課程教學過程中，老師最大的苦惱是學生的語言匱乏，這源自學生的閱讀積累量少。為了彌補這一缺陷，我們采用各種方式拓寬學生閱讀渠道，讓綠色閱讀走進學生的生命。教學部開展了經典誦讀月、誦讀展示周活動，開設校本課程，學生在海量閱讀中積累、升華、變為己用。為隨筆寫作積累語言奠定了基礎。

隨筆化表達的內容不應局限在課堂的情境創設上，實驗學區組織各項活動，豐富學生的寫作素材，如金秋體育狂歡節、校園足球賽、研學旅行、故事會等。東校區結合學生寄宿制的特點，開設了電影課程，每周組織學生看一場中外經典影片，寫出自己的心得感悟，學生在這樣的隨筆積累中寫作水平得到提升。

“經風沐雨花嬌艷，苦心耕耘滿園香”，隨筆化寫作課程經過一段時間的實施與研究，已經迎來階段性的收獲。學生感覺作文不再難寫，它是生活的真實寫照，是學生自我的思想和情感的率真地流淌。老師的作文課做到了生活與作文結合，閱讀與寫作結合，練筆與課堂結合。教師們正在減少作文本的批改，而代之以一本本隨筆本和裝飾精美的“作品集”。隨筆化寫作改變了作文教學的走向，師生以全新的方式感悟生活。抒寫人生……

一路走來，與隨筆寫作相伴，學生擁有了自信和快樂。只要我們堅持不懈地走下去，學生言語生命之花就會綻放出絢麗光彩。美麗人生從這里開始。

（責任編輯 陳始雨）