慕課在線教學(xué)模式在民辦高校中開展的基本問題研究

青麗

摘 要：慕課（Massive Open Online Course）即“大規(guī)模在線開放課程”，因其大規(guī)模和開放性等特點(diǎn)，已成為國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)，與之相關(guān)的非正式言論和正式的學(xué)術(shù)研究紛至沓來。本文試圖在全球慕課發(fā)展熱潮的背景下，參照國內(nèi)外慕課的相關(guān)研究成果，結(jié)合我校民辦高校的特點(diǎn)，探究我校慕課這一在線教育模式開展的基本模式及如何更好的加以利用。

關(guān)鍵詞：慕課;在線教學(xué);民辦高校

2012年，開放教育資源開始出現(xiàn)新的高潮，這就是以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現(xiàn)并獲得飛速發(fā)展。以免費(fèi)、高質(zhì)量的課程內(nèi)容為賣點(diǎn)，對學(xué)習(xí)者提供廣泛的在線支持，包括課程任務(wù)布置、學(xué)習(xí)評估、師生和生生之間的交流互動，甚至提供學(xué)習(xí)證書。這類非傳統(tǒng)教育服務(wù)受到了大眾的歡迎，人們將這一類新興的大規(guī)模開放在線教育模式稱為慕課。紐約時報將2012年稱為“慕課之年”。

2012年11月13日，美國教育理事會（ACE）同意對Coursesa 上由頂尖大學(xué)提供的幾門課程進(jìn)行評估。2013年2月，Coursesa 宣布其5門課程進(jìn)入了ACE的學(xué)分推薦計劃，學(xué)生選修這些課程的學(xué)分可獲大學(xué)的承認(rèn)。這一事件標(biāo)志著慕課正式進(jìn)入了正規(guī)的高等教育體系。

一、民辦高校教育教學(xué)模式存在的問題

在民辦高校教育教學(xué)模式改革的背景下，民辦高校的教學(xué)模式改革取得一定的成績，教學(xué)水平有了顯著的提高。但是，民辦高校仍然存在教學(xué)方式因循守舊、單調(diào)枯燥，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著技術(shù)的進(jìn)步，民辦高校引入多媒體教學(xué)等，為課堂教學(xué)注入新的元素，但是整體而言，對于電子信息設(shè)備的投入以及教師課堂教學(xué)方法上還需大力改進(jìn)。

1.課堂教學(xué)方式方法過于守舊

不少民辦高校的改革仍停留在制度、體制方面，對于教學(xué)方法的研究不夠重視，對于教學(xué)模式的改革關(guān)注不夠，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考評方式單一，通過傳統(tǒng)考試考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式盛行。教師講授側(cè)重于知識的廣度和深度傳播，不注重教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)信息先進(jìn)資源嚴(yán)重缺乏

民辦高校的教學(xué)信息化嚴(yán)重滯后。信息化系統(tǒng)對于高校教學(xué)管理是一個長期的過程，民辦高校對于信息化管理系統(tǒng)的引進(jìn)缺乏科學(xué)認(rèn)識，對于信息化系統(tǒng)的組織、利用、內(nèi)容、管理團(tuán)隊以及管理模式?jīng)]有進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃，造成引入的盲目性，由于資源利用的不充分，造成資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、慕課在線教學(xué)在民辦高校教學(xué)中的重要作用

慕課對我國高等教育的改革有著雙重影響，尤其是對民辦高校，但是積極影響是主要的，它對于我校教學(xué)模式的改革具有積極的推動作用。

1.均衡了民辦高校生源質(zhì)量不高的問題

民辦高校的錄取生源普遍比同等級別公辦高校低，生源基本是其他高校錄取后剩下的生源，質(zhì)量明顯較差。且民辦高校還有一部分生源來自于其他形式的招生途徑，像職業(yè)高中、中專、技校應(yīng)屆畢業(yè)生等， 顯然他們的質(zhì)量又低了一些。從某種意義上來說，生源質(zhì)量決定了教學(xué)質(zhì)量。生源質(zhì)量的參差不齊造成教師教學(xué)的難度。而慕課這一在線教學(xué)模式可以讓不同級別的學(xué)生選擇不同的難易度的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

2.解決了民辦高校師資力量不足的問題

民辦高校的師資隊伍建設(shè)一直以來不很理想，基本都是較為年輕，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，有經(jīng)驗(yàn)的老教授基本都是兼職，民辦高校的師資培訓(xùn)也跟不上時代的發(fā)展要求。慕課這一在線教學(xué)模式打破了高校教育的局限性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)注冊就可以學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程，一些名校、名師的優(yōu)質(zhì)課程不再局限于地域，最大程度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。學(xué)生可以通過簡短的視頻來學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。

3.改變了民辦高校傳統(tǒng)教學(xué)被動統(tǒng)一的弊端

慕課大大增加了高校教學(xué)課程的生動性。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師主導(dǎo)、知識講授的枯燥，教學(xué)過程難以實(shí)現(xiàn)良好互動。而慕課通過信息技術(shù)將理論性和趣味性進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)一，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極參與和良性互動。

三、民辦高校通過慕課改革教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

慕課的出現(xiàn)帶給民辦高校教學(xué)模式改革的啟發(fā)是多元的，是教學(xué)模式改革的重大革命。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所綜合性的民辦二本院校。開設(shè)了42個本科專業(yè)和13個專科專業(yè)。有專職教師近千人，大部分為碩士、中級職稱，年齡結(jié)構(gòu)也趨于年輕化，從教時間短，經(jīng)驗(yàn)相對不足。但是，年輕人接受新興事物和開創(chuàng)性比較強(qiáng)，對于學(xué)校目前所提倡的課堂教學(xué)改革也有很大的興趣和熱情。這正適合慕課這一在線教學(xué)模式在我校的推廣。

1.加大對慕課建設(shè)的投入

民辦高校要開設(shè)慕課，就必須要投入大量的人力、物力。同時也可以采取與其他名校合作的方式，積極探索開設(shè)慕課課程，通過一定規(guī)模的合作實(shí)現(xiàn)資金投入的降低，進(jìn)一步整合民辦高校的教育資源，提高慕課的教學(xué)質(zhì)量;也可以委托給有實(shí)力的企事業(yè)單位進(jìn)行校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)互贏互利。民辦高校要鞏固自身的專業(yè)特色，打造特色核心專業(yè)和課程，結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)慕課核心課程，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，提高民辦高校的社會知名度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)

與此同時，要積極培育優(yōu)秀的教師隊伍。用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊提高教學(xué)質(zhì)量，保證本校核心特色專業(yè)課程的影響力。民辦高校要積極引進(jìn)其他名校的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)的共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生理論水平的全面提高。

3.提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

民辦高校要通過慕課來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時加強(qiáng)教師對學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)作用。多給學(xué)生采用慕課這一在線教學(xué)的方式學(xué)習(xí)的選擇提供建議，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性傾向。

民辦高校的課堂教學(xué)改革發(fā)展要抓住慕課這一發(fā)展契機(jī)，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺推動教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育的信息化，強(qiáng)化民辦高校的社會服務(wù)功能，堅持開放辦學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)信息共享、合作辦學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民辦高校教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高整體教學(xué)水平的提升。

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基金項目：“湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014年科學(xué)研究項目”（項目文號：湘外經(jīng)院科字[2015]3號）endprint