小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用

李紅麗

摘 要：中華民族是一個具有五千年歷史的民族，學習歷史對中學生非常重要。在初中歷史課堂中采取小組合作學習是對傳統歷史教學的一種先進性改革，有助于學生團結互助，啟發想象力與創新力。

關鍵詞：合作學習；初中歷史；課堂教學

一、通過小組合作學習營造歷史課堂氛圍

現在的學生存在厭學現象，再加上歷史作為初中教學課本中的“副科”，不受老師、家長、學生的重視，這樣學生很難對歷史課產生興趣。目前我國歷史的教學比較落后，老師的教學能力也非常有限，這導致傳統的歷史課堂死氣沉沉缺乏歷史學習氛圍。老師在歷史課堂上通過組織小組學習，可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，老師講到一個歷史故事時可以把學生分成幾個小組，每個小組分別上臺重現這個歷史故事。這樣不僅僅活躍了課堂氛圍，讓學生參與其中盡情發揮他們的想象力，還可以激發中學生對歷史學習的興趣。更重要的是這樣的歷史課堂教學方法的教學質量更加高效，學生的學習效果更加扎實。

二、通過小組合作學習激發學生對學習歷史的興趣

很多中學生的歷史成績都不理想，他們對學習歷史不感興趣甚至厭倦歷史。在初中課堂我們怎樣才能激發學生學習歷史的興趣呢？小組合作學習就是不錯的歷史教學方法。老師將學生分成幾個小組，每個小組分別尋找一個歷史人物。小組之間組織演講比賽，優勝組獲得獎勵。這樣學生就會主動查閱歷史書籍，收集歷史故事、歷史人物。這不僅僅拓展了中學生的視野，慢慢地他們就會被中華民族博大精深的歷史文化深深吸引。同時通過小組成員間的相互協作、共同努力，培養了學生的合作精神。

三、通過小組合作學習培養學生思考能力

傳統的歷史課堂教學都是老師站在三尺講堂前滔滔不絕，學生被動地接受知識。不需要動手查閱歷史書籍和動腦思考問題，考試前學生只需要背完知識點就行，這樣學生失去了主體地位。在初中歷史課堂上通過小組合作學習可以歸還學生的主體地位，讓學生自己動腦思考，啟發他們的想象力。在初中歷史課堂上老師可以通過一個歷史人物啟發學生思考一系列相關歷史人物故事，鍛煉中學生的獨立思考能力。

綜上所述，初中歷史教學中采用小組合作學習不僅可以激發學生的學習興趣，同時還培養了學生獨立思考的能力。總之，小組合作學習是初中歷史課堂的有效教學方法。

參考文獻：

梁樹厚.論小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用[J].中學課程輔導：教學研究，2015（05）.