“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計算機類課程教學方式改革與實踐

李亞倫 柴爭義

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機類的課程教學產(chǎn)生了巨大影響，需要更新已有的教學理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維對計算機類課程進行改革和融合，建立新的教學體系，設計新的教學方法，以學生為主導，重構(gòu)課堂教學模式，進而提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 計算機專業(yè) 教學模式 教學質(zhì)量

中圖分類號：G424 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.046

Reform?and?Practice?of?Computer?Courses?in?the

Perspective?of?"Internet?+"

LI?Yalun[1]，?CHAI?Zhengyi?[2]

（[1]?School?of?Electronics?and?Information?Engineering，?Tianjin?Polytechnic?University，?Tianjin?300387;

[2]?School?of?Computer?Science?and?Technology，?Tianjin?Polytechnic?University，?Tianjin?300387）

Abstract "Internet?+"?has?a?great?impact?on?the?teaching?of?computer?courses.?It?is?necessary?to?update?existing?teaching?concepts，?use?Internet?technology?and?thinking?to?reform?and?integrate?computer?courses，?establish?new?teaching?systems，?and?design?new?teaching?methods，?student-led，?refactoring?the?classroom?teaching?model?to?improve?the?quality?of?student?development.

Keywords Internet+，?computer?major;?teaching?mode;?teaching?quality

0?引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當前社會的一個主要特點，融入到了生活的方方面面。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用網(wǎng)絡技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深層次融合，創(chuàng)造全新的生態(tài)環(huán)境。不可避免的，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等教育也產(chǎn)生了深刻影響。計算機專業(yè)作為與互聯(lián)網(wǎng)接觸最為密切的專業(yè)，如何適應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點提高教學效果，是高等教育工作者應該關(guān)注的核心問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生獲取知識的途徑發(fā)生了很大變化，自主學習、個性化學習優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)。課堂不再是學習的主要和唯一場所，學生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以獲得更多的資源，滿足個性化的學習需求。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學模式必須進行改革。因此，傳統(tǒng)的課程教學模式已經(jīng)不能滿足學生個性化、多元化的學習需求。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫穿教學的整個活動和過程，包括老師的講解和學生的學習。各種各樣的海量知識可以供學生自主學習和自由選擇，線上學習成為多元化課程學習的有利補充。計算機類課程尤其如此，計算機類課程的教學方式與考核方式也應該進行相應的改革。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維重塑教育觀念，構(gòu)建有利于學生成長的開放式教育環(huán)境，提高教學效率與教學質(zhì)量;如何以互聯(lián)網(wǎng)思維重新審視和設計計算機類課程的教學模式，探索新的教學模式已經(jīng)成為必然。

1教學方式改革的主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)?+”?教育”并不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的簡單疊加。“互聯(lián)網(wǎng)?+?教育”是讓教育去適應無處不在的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，用互聯(lián)網(wǎng)的思維來處理教育中出現(xiàn)的問題。在?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，將改變傳統(tǒng)的教學模式和師生地位。首先，學生的教學主體地位更為突出。同時，教師的作用和地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，教學方式也更加智能化和多樣化，如微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等為教學活動帶來了新的活力。

1.1?課程教學的多元化和個性化教學方式研究

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，將課程設計為翻轉(zhuǎn)課程混合模式，同時還可以制作為微課、幕課的等形式以輔助課堂教學，通過微信+移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建師生互動學習環(huán)境，形成傳統(tǒng)課程、翻轉(zhuǎn)課程、微課、幕課等多種形式的課程教學模式。

1.2?“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在計算機類課程中的有效融合

目前，計算機類課程的教學模式和手段遠遠跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，計算機課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式還沒有真正融入，必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+”改革計算機類課程。如何深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心內(nèi)涵，并且真正貫穿到各個計算機課程的教學中，形成與“互聯(lián)網(wǎng)+”相匹配的課程體現(xiàn)和內(nèi)容，真正形成“互聯(lián)網(wǎng)+?計算機課程”的模式，還需要進一步探討。

1.3?對已有的課程內(nèi)容進行積極改革

學生培養(yǎng)最主要的就是課程學習，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的改革，能有效促進教學效果的提升。課程內(nèi)容的改革和調(diào)整應該緊跟時代需要，融入新的動力和思想。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)動下，應當積極開展課程結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，以適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機類課程教學提出的新要求。

2?教學改革的具體實施

2.1?“互聯(lián)網(wǎng)+”下采用差異化教學模式滿足學生個性化學習需要

本著以人為本，以學生為主，因材施教的教育理念，采用差異化教學模式，強調(diào)在教學中尊重學生的個體差異，滿足學生的個體學習需求。教學過程應該教學相長。在互聯(lián)網(wǎng)+?模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+?差異化教學模式，通過無處不在的互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學生自主學習，發(fā)揮主動性和能動性，最大限度的滿足了不同層次學生的學習需求，實現(xiàn)教育的最終目的。

2.2?“互聯(lián)網(wǎng)+”下計算機課程的多元化教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多課程學習資源的形式發(fā)生了變化，計算機課程的多元化特點非常明顯。很多計算機課程采用了云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)，課程教學手段和學生的學習形式都比較豐富，給學生和老師都提供了多元化學習和教學的選擇余地。教學改革的核心理念是教學改革的關(guān)鍵，也可以實現(xiàn)教師對課堂把握度和課堂活躍度。

2.3?“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機課程教學個性化明顯

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，必須遵循學生是教學過程的主體這一理念。由于教學資源的極大豐富，學生可以自主選擇感興趣的學習資源和適合自己的學習方法，選擇自己愿意的上課時間，完全按照自己的學習思路和節(jié)奏進行學習。因此，根據(jù)學生的實際情況進行分層次教學是一種有效的手段，可以調(diào)動學生的積極性，提高學習效率。此外，對提高學生的自主學習能力、分析解決問題的能力也有一定的幫助。

2.4?“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機課程教學公平性明顯

“互聯(lián)網(wǎng)+”集成了很多免費的教學平臺，任何學生都可以機會均等的訪問資源，都有均等的學習機會。教學資源的共享設計，可以培養(yǎng)學習自主學習能力和持續(xù)發(fā)展的能力。

2.5?注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”迫使改善現(xiàn)有的教學體系。教師必須引進先進的技術(shù)，補充行業(yè)的最新知識，同時，對學生進行針對性的教學考核和評價。另外，可以通過虛擬化技術(shù)，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3?教學改革效果

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的驅(qū)動，通過跟蹤調(diào)查2014級和2015級計算機專業(yè)的學生，對其學習的方式和學習效果進行評價。結(jié)果表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)確實改變了學生的學習方式和思路，更多的學生采用自主學習、在線購買課程的方式，學習方式更為靈活。與傳統(tǒng)學習模式相比，更加靈活、高效。在學習的過程中，也有一些問題需要改進，比如：如何監(jiān)督學生的學習效果，如何更有效引導學生學習還需要進一步探討。

4?結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)+對高等教育，尤其是計算機專業(yè)的教學帶來了巨大影響。只有改變思維，用互聯(lián)網(wǎng)的思維重新設計教學模式，改革教學手段，才能提高教學效果，服務于人才培養(yǎng)。

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