直觀、設(shè)問(wèn)、表演

桑琴

興趣是人們愛(ài)好和關(guān)注某種活動(dòng)或者某種事物的一種傾向。它可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為人們從事某種活動(dòng)的推動(dòng)力。宋代大學(xué)問(wèn)家程頤指出：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”所有智力方面的工作都要依賴興趣，這是很多教育家的共識(shí)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中具有重要意義。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師如何激趣才能更有效呢？可以從以下方面入手。

一、直觀激趣

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生總是對(duì)一些形象直觀的事物比較感興趣，如果在閱讀教學(xué)過(guò)程中能借助多媒體把文本所描寫(xiě)的景物展現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如蘇教版語(yǔ)文《三亞落日》這篇課文，主要描寫(xiě)了三亞落日的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生單從文本語(yǔ)言的描述上感受落日之美，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)到，肯定難有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，我借助多媒體向?qū)W生展示了各種各樣的三亞落日美景圖，在學(xué)生真切地感受到落日之美后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“三亞的落日美嗎？你們想知道作者是如何通過(guò)自己的語(yǔ)言描述把這種美表現(xiàn)出來(lái)的嗎？讓我們到文中去尋找答案吧！”在直觀情境的引入下，學(xué)生迫切地想深入文本，興趣高漲。

二、設(shè)問(wèn)激趣

問(wèn)題可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生閱讀期待，想刨根問(wèn)底。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)文本特點(diǎn)，教師如能巧妙設(shè)問(wèn)，則可以強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生深入閱讀。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《螳螂捕蟬》一課時(shí)，在讀完課文以后，我先讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。學(xué)生回答：“課文主要寫(xiě)了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，大臣們紛紛勸阻，可吳王執(zhí)意不聽(tīng)，后來(lái)是一位少年用巧妙的方法打消了吳王的念頭。”此時(shí)學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步感知。為了使學(xué)生的閱讀走向深入，我說(shuō)：“大臣們的話吳王都不聽(tīng)，一個(gè)小小少年會(huì)有什么高見(jiàn)呢？吳王為什么會(huì)聽(tīng)他的話？他的方法有什么特別之處呢？就讓我們一起來(lái)探究吧！”在這里，教師的設(shè)問(wèn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，因?yàn)榇蠹乙话阏J(rèn)為大臣們?cè)谥螄?guó)方面肯定比少年有經(jīng)驗(yàn)多了，那么，為什么大臣們說(shuō)服不了吳王，而少年能說(shuō)服他呢？這些問(wèn)題充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，推動(dòng)閱讀教學(xué)走向深入。

三、表演激趣

小學(xué)生天生喜歡模仿和表演。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多寓言和童話故事，這些故事中的人物形象鮮明，語(yǔ)言富有童趣。結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師如能就文本內(nèi)容讓學(xué)生親自表演一番，則可極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，在學(xué)到“雜草和噴霧器大夫?qū)υ挕边@部分內(nèi)容時(shí)，我這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)噴霧器嗎？知道怎樣用它噴灑農(nóng)藥嗎？”學(xué)生回答：“知道。”我說(shuō)：“那么，接下來(lái)我想請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，一個(gè)演雜草，一個(gè)演噴霧器大夫，誰(shuí)愿意試一試？比一比誰(shuí)表演得更到位？”一聽(tīng)說(shuō)讓表演，學(xué)生一個(gè)個(gè)把小手舉得老高，都想向大家展示自己的表演才能。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師如能結(jié)合課文特點(diǎn)讓學(xué)生演一演、做一做，那么，學(xué)生不但會(huì)學(xué)得興趣十足，還能更深刻地領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

教學(xué)有法，而無(wú)定法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法還有許多，關(guān)鍵在于教師要鉆研教材，了解學(xué)生，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生興趣，讓閱讀教學(xué)取得更好的效果。

（責(zé) 編 曉 月）