構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的策略

陸衛(wèi)娟

語(yǔ)文，是一門(mén)有生命的學(xué)科，它的生命力就在于其中包含的情感，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師需要著重進(jìn)行情感教育。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到文章中包含的情感的課堂，就是理想的語(yǔ)文課堂。

一、教學(xué)理念的“學(xué)生化”轉(zhuǎn)變

在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理想課堂之前，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程朝著正確的方向前進(jìn)。

蘇霍姆林斯基在其《教育的藝術(shù)》中說(shuō)過(guò)：“上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的。”因此，要建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理想課堂，必須改變單方面的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的“學(xué)生化”，即將學(xué)生作為有感情的課堂主體，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)感受的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，小學(xué)語(yǔ)文課堂存在特殊性，由于小學(xué)生心智發(fā)育尚不完善，小學(xué)語(yǔ)文的理想課堂不僅要以學(xué)生為主體，語(yǔ)文教師還要能夠根據(jù)不同學(xué)生的特征進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮其指導(dǎo)性作用。

二、教學(xué)方法的“多樣化”轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵的情感十分豐富，對(duì)于沒(méi)有多少人生經(jīng)歷的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到準(zhǔn)確把握是非常困難的，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須采用多種教學(xué)方式，喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感世界。

第一，有效使用多媒體教學(xué)。小學(xué)生雖然不像成人那樣對(duì)各種情感有很深的體會(huì)，但是他們對(duì)于具象化的顏色、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等都會(huì)有比較積極的反應(yīng)。教師可以充分利用小學(xué)生的這種特點(diǎn)，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖像、聲音等，充分喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

第二，要采用對(duì)話(huà)式教學(xué)。教學(xué)思想“學(xué)生化”的轉(zhuǎn)變，首先要求學(xué)生在課堂上有發(fā)言權(quán)，構(gòu)建一種“對(duì)話(huà)式課堂”。實(shí)踐證明，只有在課堂中實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建“對(duì)話(huà)課堂”時(shí)，要做到兩點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的閱讀和思考時(shí)間，二是保證對(duì)話(huà)的有效性。

第三，要采用探究式教學(xué)。要在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的探究作用，讓學(xué)生在探究中提高學(xué)習(xí)積極性，在探究中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)和情感的把握。小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)識(shí)水平，內(nèi)容既不能太深也不能太淺，要讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)樂(lè)趣并發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《石榴》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察、品嘗石榴，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高其求知興趣。在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師還可以采取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、其他同學(xué)回答的方式，這樣可以讓所有學(xué)生都積極參與到討論中。

三、教學(xué)內(nèi)容的“情感化”轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文課文包含著豐富的情感，而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去體悟這種情感，是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要實(shí)現(xiàn)“情感化”。教師要用“情感化”的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中使用“情感化”的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，從而喚醒自己的情感世界。教師還要通過(guò)詩(shī)意的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體悟感情。小學(xué)生是喜歡活動(dòng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生情感的發(fā)展，因此，采用詩(shī)意的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感是非常有必要的。比如在學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》時(shí)，可以先組織學(xué)生到野外去感受自然，然后讓學(xué)生以朗誦的方式分享自己的喜悅。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建理想課堂，對(duì)于孩子的發(fā)展是十分必要的，而這種理想課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能實(shí)現(xiàn)。

（責(zé) 編 曉 月）