小學語文自主學習力培養之我見

劉林娟

【摘要】新課程理念下如何提高小學生語文自主學習能力，如何讓學生在教師的指導下，讓學生得到自主能力的提高，從而進一步提高課堂教學的時效性，本文進行了相關的論述。

【關鍵詞】小學生 自主能力 課堂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0237-02

新課程背景我們提倡提高課堂教學的有效性，實現學生自主學習力的培養。多年來，通過對學生的自主學習力的培養，使我的語文課堂教學更有時效，那么，如何才能做好學生的自主學習力的培養呢？我談以下幾種做法：

一、預設有效的課前預習，培養學生的自主學習力

一節語文課新授開始的時候，一篇課文中的生字詞，我們的老師可以事前讓學生進行自主學習，比如我在講授五年級上冊《荷塘舊事》一課時本文就出現了五個難寫的生字，腕、逮、憨、戀、諧、我在前一課結束的時候讓學生回家進行預習，完成對這幾個字的注音，學生通過工具書掌握后上課前老師不再講解，新課開始前教師進行檢查，比一比誰記得最好。一上課我就利用各小組長匯報學習情況的做法，讓他們指定小組成員來前面進行朗讀，看哪個組讀的最準確、最流利適時進行表揚。小組之間進行對比看哪個組完成的更好，這樣既可以節省新授課的時間，也大大調動了學生學習的積極性，而且通過學生自主學習掌握的知識讓他們記憶的更好，多年來，我一直堅持這樣的做法，這樣，讓全體學生在學習的過程中培養了良好的學習習慣，自主學習的能力得到了也得到全面的提高。

二、明確學習目標，培養學生的自主學習力

新授課開始的時候，教師首先要有一個明確的教學目標，這樣做才可能讓你的課堂教學生成更有效果，特別是對于學生自主學習力的培養是十分重要的。

比如我在講《荷塘舊事》這課時我和同學們首先出示了這節課的學習目標，1.掌握課文中有哪些個關于我的小故事情節。

2.通過美文閱讀體會課文中表達的思想感情？

學習目標定位后，通過班級已經形成好的學習小組。開始進行比賽，看哪個組先完成學習目標中的第一個內容，同學們開始自主交流討論學習，十分鐘時間過去后，我問大家理解好了沒有，還有不理解的我就讓大家再交流學習一會，等大家理解好了，開始讓同學們匯報學習的情況，每個小組都派出自己的代表來匯報。大家都匯報過后，我問你們還有沒有不會的問題呢，大家說沒有了。這時我做一個小結，對大家的各自的發言內容進行一個評價，接下來我讓同學們繼續開始第二個問題的學習，各小組再度進入到一個十分熱烈的學習過程當中，五分鐘朗讀過程后，小組長派人進行匯報，大家的表達觀點很鮮明，再現出了本文的中心內容是我對兒時家鄉生活的一種深切的懷念。這樣學生通過開放式的研討得出的結論，讓每一個學生都參與到了學習的過程當中來，極大的調動了大家學習的興趣，讓學生們會更加自主的去求知。

三、巧設有興趣的問題，培養學生的自主學習力

小學語文教學最難的就是作文指導課，那么如何讓學生會獨立的完成一篇小作文的寫作呢？我多年來的做法是激發學生的學習興趣？我舉一個小例子，一次作文課我讓同學們來寫一處你最喜歡的家鄉景物，只要是你喜歡的就可以，我在布置寫作內容之前，讓大家去收集自己喜愛的內容，這樣學生們的積極性是相當的高了，作文課開始的時候，我說大家準備的怎么樣了，同學們個個踴躍舉手想表達自己的想法，時機到了，我下令各小組根據自已掌握的內容我們現在開始習作，30分鐘的時間同學們展開了激烈的競賽，大家的小作品很快的出爐了，然后我利用10分鐘的時間開始進行美文賞析，有的同學寫了我家鄉的小橋，我家鄉的松花江，我家鄉的龍潭山，外婆家的果樹林，等等，通過這些作品表達了孩子們一種純真的情感，在總結的時候，我說同學們寫文章，一定要通過對景物的喜愛，來體現出對自己的家鄉的熱愛，也就是對生活的熱愛一種情感，去提示文章的中心，學生們通過自主觀察學習，不僅僅學會了觀察和表達，更重要的是讓他們的情感得到了升華。從而學會做人，學會有社會責任感，長大后更好的為社會去服務。

四、培養學生的口語表達，激發學生的自主學習力

學生思維的合理性通過語言表達出來，只有通過他們的說，才能夠了解學生是怎么想的、是如何達到思維的合理性的。我在上課的時候總是想方法去給學生創設暢所欲言的自由空間，做到課堂教學氛圍和諧、民主，給學生一片自主探究的藍天。我會鼓勵學情不同的學生，對學習的內容來進行表達，來鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言的能力，通過這樣自主表達的方法，能夠做到讓全班95%的學生自主的參與到學習當中來，從而讓他們更喜愛學習。

五、放手讓學生去“做”，培養學生的自主學習力

我們傳統的課堂教學，常常是教師是專制主義下的強化，學生的思維往往得不到一個完整的表達和發散，因此，我們的課堂教學就要想著如何為學生設計、提供做的時間和必要展示機會，讓他們通過自主思維的展示，讓知識掌握的更好。如我在組織學生學習成語時，我就改變傳統的老師們將一冊書的成語找出來讓學生抄、讀、記等，而是相信學生，放手讓學生自己去讀課文，自己去找、去抄、去積累，還要求各小組的學生比一比，誰能將一冊書中所有的成語全找出來。這樣學生在自己找的過程中充分體現了自主性。

新課程理念下，我們做教師的一定要更新觀念，給學生留下自主學習的時間，培養他們的自主學習力，這樣我們的課堂教學才會更有活力，更有生機。