運用現(xiàn)代教學媒體 優(yōu)化英語課堂教學

盧傳棟

【摘要】現(xiàn)代教學媒體給教育帶來了巨大變化，特別是英語教學由于采用了現(xiàn)代教學媒體，改變了傳統(tǒng)英語教學的手段和方法，將英語教學帶進了一個全新的境界，極大的促進了高中英語課堂教學。

【關鍵詞】英語教學 教學媒體 課堂效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0114-02

隨著教育技術的飛速發(fā)展， 現(xiàn)代教學媒體給教育帶來了巨大變化，特別是英語教學由于采用了現(xiàn)代教學媒體，改變了傳統(tǒng)英語教學的手段和方法，將英語教學帶進了一個全新的境界，極大的促進了高中英語課堂教學。

那么，現(xiàn)代教學媒體在英語教學中究竟具有什么作用呢？

一、運用現(xiàn)代教學媒體，充分調(diào)動學生的情趣，激發(fā)他們的求知欲望

情趣教育是指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，教師應該利用現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生，提高學生的注意力，調(diào)動學生積極探究的學習情趣，增強學生的求知欲。

如在教外延版Book 2 Module 6 Films and TV Programmes 一課時，先讓學生看中英文字幕英文版影片Crouching Tiger， Hidden Dragon，學生被優(yōu)美的風景、精彩的武打、曲折的故事所打動。對Li Mubai，Yu Xiulian，Yu Jiaolong等角色有了全面地了解，在配有標準的英語對白中如身臨其境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，吸引著學生積極、主動地參與到英語閱讀中來。

二、運用現(xiàn)代教學媒體，有助于全面推進英語素質(zhì)教育，提高學生應用英語的能力

素質(zhì)教育對英語教學提出了諸多要求，而達到這些要求的主渠道是課堂教學。為了達到這一要求，我在課堂上充分利用了多媒體的各種特點，在培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫的各個方面狠下功夫。將聽說合在一起，上好一堂視聽課，以聽助看，以看帶動聽。在說與寫這兩方面，也是相互結(jié)合，相互促進。以說促寫，提高學生口頭表達能力及寫作能力。努力將學生培養(yǎng)成能聽、說、讀、寫的英語全才。

例如，教外延版Book 2 Module 3 Music Three Great Composers of the Eighteenth Century 時，首先聽Haydn、Mozart and Beethoven創(chuàng)作的樂曲，由學生說出三位作曲家；其次，展示他們不同時期的照片，提供相關的英語表達，按小組相互介紹三位作曲家，最后，每組出一位同學向全班同學介紹他們；第三，閱讀課文，了解三位作曲家的主要成就（main achievement）、生平細節(jié)（biographical details），注意時間狀語從句的使用；最后，歸納出從主要成就、生平細節(jié)等方面介紹一位名人的寫作模式，寫一篇短文介紹一位古代或當代名人。

三、運用現(xiàn)代教學媒體，充分挖掘?qū)W生潛能，提高英語教學質(zhì)量

課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學質(zhì)量的主陣地。在課堂教學中運用現(xiàn)代教學媒體教學更有優(yōu)勢，可以加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質(zhì)量。由于運用現(xiàn)代教學媒體減少了教師不必要的板書，增加了新知識的傳授和學習時間。因而能在有限的教學時間內(nèi)贏得更多時間讓學生練習、鞏固、消化、理解。

通過運用現(xiàn)代教學媒體教學，教師可以根據(jù)學生興趣愛好和語言水平設計難易程度不一的內(nèi)容和問題，因材施教，因人設問，使基礎好的學生“吃的飽吃得好”，水平一般的學生也“吃得了吃得消”， 讓每個學生都有所得，使每個學生都能體驗成功的快樂，有力地促進了學生的學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，更好地提高了教學質(zhì)量。

四、運用現(xiàn)代教學媒體，充分調(diào)動學生感官，提高英語教學效率

現(xiàn)代教學媒體最突出的特點是利用形聲來傳授知識，這就能使學生充分利用視覺、聽覺來吸收知識，能使學生綜合利用多種感官進行學習，使學生得到最佳的學習效果，提高教學效率。高中英語學科有兩大特點：一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。在僅有45分鐘的課堂上要按時按量的完成教學任務便要求英語教師更注重上課的效率，而多媒體教學的優(yōu)點也正適應了這一要求。

例如，在教Book 5 Module 1 British and America English時，利用多媒體播放BBC和VOA的節(jié)目播音，由學生概括出英語和美語在讀音、詞匯、短語、表達等方面的區(qū)別。然后，利用多媒體呈現(xiàn)更多的英美詞匯、短語、表達，再學課文。最后，呈現(xiàn)更多地體現(xiàn)英語美語差別的短文。

五、運用現(xiàn)代教學媒體，拓寬了教師的授課方式，有利于學生知識的獲取

心理學實驗表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸角，1%來自味覺。

而現(xiàn)代教學媒體融音、形、義、景為一體，集視、聽、說與一身，是多種感官的綜合刺激，學生通過多媒體課堂獲得的信息量超過總信息的95%，大大激發(fā)了學生的求知欲和進取心，使之達到學習的最佳狀態(tài)，從而達到對于知識的獲取和保持的最佳教學效果。

綜上所述，現(xiàn)代教學媒體是現(xiàn)代教育的重要手段，有利地促進了高中英語課堂教學，極大地提高了英語課堂教學效率。

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