小學高年級英語口語教學策略初探

李雪娜

【摘要】隨著英語教學地位的提高，英語口語教學已經受到越來越多人的關注。英語口語作為交流的工具在英語學習中占據著重要的教學分量。很多小學高年級英語老師更加注重從小學培養(yǎng)學生們的口語能力。

【關鍵詞】小學高年級英語口語教學策略方法初探

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0110-02

小學高年級口語教學水平的提高有賴于廣大小學英語老師在全面了解學生學習特點和性格特征的基礎上，對學生和教材進行一定的分析和研究，并在此基礎上，對學生們進行因材施教，不斷改善口語教學中的不足，逐步提高學生們的口語能力和水平。本文根據目前我國小學高年級英語教學的現狀，對如何改善小學高年級英語口語教學方法，提高口語能力進行以下幾點方法淺談。

一、培養(yǎng)學生對英語口語的興趣

英語口語練習是對英語學習的綜合運用。在英語口語的運用過程中，不僅讓學生們學過的知識得以運用，還能夠讓學生們更好地養(yǎng)成英語思維和習慣，從而更好地有利于學生們在以后的英語學習中建立起英語學習信心以及培養(yǎng)英語學習熱情。俗話說得好，興趣是學習最好的老師，這樣就告訴廣大小學高年級的英語老師，為了能夠讓小學高年級的學生們更好地提高英語口語能力，那么老師首先要讓學生們習慣開口，培養(yǎng)對英語口語學習和練習的興趣。首先，小學生們都喜歡收到老師的關注和表揚，那么作為英語老師就要在口語教學方法有效地“投其所好”，從而更好地提高學生們的學習興趣。比如說，在平時的口語學習和會話中，老師可以試著用英語給學生們講一些新奇的事情或者是一些引人入勝的小笑話，這樣學生們的思維很容易跟著老師的教學步驟走，不會分心。另外，在教學中，英語老師要多對學生們進行鼓勵式教學，讓學生們的學習熱情得到鼓勵，進步成果得到關注。比如說，學生在平時的生活中看到老師會問好，當學生主動對老師說“hello”的時候，老師也要對他們進行回應，并且對他們的靈活運用進行鼓勵和夸獎；在課堂上當學生用英語回答問題回答得正確的時候，老師可以帶動其他學生一起為該學生鼓掌。這些小的細節(jié)都能夠在一定程度上提高學生們的學習熱情和信心。

二、結合課本進行教學

口語教學是在學生所學習內容的基礎上進行展開和練習的。小學高年級學生們的英語課本內容大多數是與日常英語教學有關的，這就要去廣大小學英語老師要以教材課本為依托對學生們進行口語訓練和教學。比如說，課本中有一些常見的口語用句：Goodmorning，Goodafternoon，Goodnight，Howareyou？Thankyou，Whatsyourfavoritefood？etc.對于課本中常出現的這些句型，老師在教學完成之后，應該引導學生們將這些句型放到生活情境中去運用。比如說，在早上上課時，老師可以與學生們互相問好，學生們說：Goodmorningteacher老師回答：Goodmorning，boysandgirls.在平時生活中，學生如果做錯事情，可以對老師說：Sorry，teacher.在課堂教學中，老師要多給學生們創(chuàng)設一些與課本中口語有關的情境。舉個例子，老師可以提問學生：Whatsyourfavoritefruit？學生們要用學過的句型：Myfavoritefoodis/are…………這樣長此反復以教材為基礎的口語訓練，不僅能夠讓學生們更加熟練地掌握課本內容，還能夠將所學過的口語應用到實際生活中去，從而更好地提高學生們的口語能力。

三、為學生們創(chuàng)造一個良好的口語環(huán)境

口語環(huán)境是影響學生們口語學習的重要因素。口語環(huán)境不僅能夠影響學生們的口語學習興趣，還能夠在一定程度上影響學生們的學習熱情和學習效率。因此，作為英語老師，為了更好地提高學生們的口語能力，應該在教學的同時也努力為學生們創(chuàng)建一個良好的口語訓練環(huán)境。首先，口語環(huán)境體現在平時的日常交流中。正如上文提到的，老師要多給學生們創(chuàng)設不同的口語情景，讓學生們能夠將所學過的內容靈活地運用起來。其次，英語老師不可能每時每刻和學生們在一起，更多的是學生與學生之間的交流。老師可以讓學生們之間進行一定的游戲或者是競賽。比如說，老師可以讓同桌兩個人互相對話，亦或者是將學生們分成幾個小組進行競賽。比如說，在課堂上的知識學習，老師可以讓學生們同桌幾個人互相扮演角色。在競爭環(huán)節(jié)中，老師根據學生們的學習情況和性格特征，將學生們分成幾個實力相當的小組，幾個小組之間進行比賽，比如說，A小組提出問題：Whatdidyoudoonweekend？那么B小組的同學就要對A小組同學提出的問題用英語進行回答，同時還要提出另外一個問題給C小組學生進行回答，C小組學生對B小組同學提出的問題進行回答后，一次類推提出問題給D小組回答。直到哪個小組回答不出來亦或者是提不出問題，游戲即結束，該小組就要受到懲罰。這樣的游戲環(huán)節(jié)，能夠最大程度的提高學生們利用口語進行交流的積極性，讓整體學生都參與其中，達到提高整體口語能力的目的。在小組口語競賽中，老師要作為裁判，對學生們進行適當的提醒或者是糾正，讓學生們的口語水平更加準確流利，從而更好地提高小學高年級學生的英語口語交流水平。

總而言之，小學生們的英語口語能力是一個需要長期鍛煉的過程，這就需要廣大小學英語老師在研究學生研究課本的基礎上，將知識點靈活地轉化為口語訓練內容，讓口語教學以課本為依托的同時也有利于學生們更好地提高口語能力和對課本的熟悉程度。

參考文獻：

[1]楊柳青，幼小銜接教育中的英語口語教學策略初探，[J]《新課程》，2012（10）