如何避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化

馮麗

【摘要】采用多種辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，克服學(xué)生性格，教材特點(diǎn)，班額大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同等因素，避免學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】?jī)杉?jí)分化 提高 分層 因材施教

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0100-01

所有的英語(yǔ)教師都在各自的崗位上為了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，做著不懈的努力。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，所有的教師都不可避免的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸就會(huì)產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。英語(yǔ)教師對(duì)此也充滿著困惑和無(wú)奈。怎樣才能盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？

一、 提高自身能力，提高學(xué)生興趣。

作為一名英語(yǔ)教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)該積極嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。把那些抽象難懂的規(guī)則和道理，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們現(xiàn)在也正處于一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)之中，身邊時(shí)時(shí)刻刻都充滿了新鮮的事物。作為英語(yǔ)教師，要善于把身邊最流行、最貼近生活的事物用英語(yǔ)傳授給學(xué)生，爭(zhēng)取使每一節(jié)英語(yǔ)課都有火花出現(xiàn)。這樣，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了熱愛，才能從根本上避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是在剛剛開設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，就顯得尤其重要。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，要讓學(xué)生對(duì)我們教師感興趣，要想讓學(xué)生對(duì)教師感興趣，喜歡老師，就要求老師要有良好的親和力，能促進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生建立起融洽、民主的交流渠道，并用自己良好的道德風(fēng)范和人格魅力去感染學(xué)生。其次，要讓學(xué)生對(duì)我們所教的課感興趣。課堂上，我們要用良好的情感感染學(xué)生，用豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生，用強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段調(diào)動(dòng)學(xué)生，用多樣的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們所喜愛的英語(yǔ)課堂。最后，我們要想方設(shè)法地使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣持久。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持再很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣。

二、關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，燃起學(xué)習(xí)的自信

每一個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立思想和情感的人。作為英語(yǔ)教師，為了使每一個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，必須和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生。尤其是那些程度稍差的學(xué)生的特點(diǎn)，要讓這些學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，要逐漸的使他們?cè)谡n堂上得到歸屬感，做課堂的主人。在課下，也要和這些后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，并針對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真、 細(xì)致的輔導(dǎo)，切實(shí)讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。

關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，燃起學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信。這也是糾正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的關(guān)鍵所在。我們要用正確的發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)困生。學(xué)困生是由于學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤積累造成的。我們要為其提供必要的時(shí)間，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的心里疏導(dǎo)和教學(xué)策略指導(dǎo)，使其有效轉(zhuǎn)變是可能的。

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 智力較好，反應(yīng)較快的學(xué)生在課堂上十分活躍，掌握知識(shí)較多，較扎實(shí)，我們教師應(yīng)肯定，表?yè)P(yáng)他們的積極性，同時(shí)，也得防止他們驕傲情緒的出現(xiàn)，我們要適度地提高教學(xué)要求，并引導(dǎo)他們自己去拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，我們要充分利用這些優(yōu)等生，鼓勵(lì)他們做小老師，與老師一同出謀劃策，共同提高學(xué)困生的英語(yǔ)水平。為此，我們組織了小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)，就是充分利用班級(jí)中的優(yōu)秀生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一對(duì)一。并且，多組織合作學(xué)習(xí)。也就是，充分利用學(xué)生中的伙伴的感召力和榜樣效應(yīng)，樹立優(yōu)生典型，引導(dǎo)其發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)群體優(yōu)化。這樣做有三點(diǎn)好處：一：增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，學(xué)生間的團(tuán)結(jié)與合作，二：提高了學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，三：為優(yōu)等生提供了施展個(gè)性的舞臺(tái)。

三、 課內(nèi)扎實(shí)，課外延伸

要學(xué)好英語(yǔ)，光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開展英語(yǔ) 游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽等，有目的地鞏固所學(xué)知識(shí)，可以開展識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)智力上是有差異的，表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想象力、語(yǔ)言模仿能力等方面。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)上、中、下的差別是正常的，不可避免的。但是教師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)、愛護(hù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性等方面下功夫，因?yàn)榉e極情感及消極情感在英語(yǔ)教學(xué)中起著截然不同的作用。總之，我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。作為教師，我們不應(yīng)該只單純注重部分學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，我們應(yīng)竭盡所能的使我們的學(xué)生都熱愛我們的學(xué)科，在我們的學(xué)科中找到他們學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，才能使我們的學(xué)生有著良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，切實(shí)提高他們的英語(yǔ)水平。