試論傳統文化在中學語文教學中的滲透

戴麗金

【摘要】我國的教育當前正處在深化改革階段，在社會迅速發展以及各國文化的雙重沖擊下，傳統文化已經在教育當中受到削弱，對傳統文化在教學中的傳承有著高漲的呼聲。中學的語文課程是人文性和工具性的有機結合，這也是語文課程最為顯著的特征，其對傳統文化傳統有著重要的傳承任，將傳統文化在中學語文教學當中進行滲透已經非常迫切。基于此，本文則主要就傳統文化在中學語文教學中的滲透的需求以及所發揮的作用加以闡述，并對其主要的內容和應當注重的問題進行分析，最后探究傳統文化在中學語文教學中的滲透策略。

【關鍵詞】傳統文化 中學語文 滲透策略

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0082-02

引言

傳統文化從狹義的角度；來看主要是經常提及的精神層面的文化，例如經史子集以及琴棋書畫等，這些文化分為幾個重要的層面，有中國的古典藝術以及古典哲學和傳統史學，其中的傳統史學最為重要，能夠對人格產生塑造以及填充人的智慧等。從觀廣義的角度來看，傳統文化主要是有著鮮明民族特色以及內涵博大的優良傳統文化，主要有精神層面和物質層面兩個重要部分所構成。

一、中學語文教學中傳統文化滲透需求及作用分析

1.中學語文教學中傳統文化滲透的需求分析

隨著素質教育的進一步推進，中學語文教學也有著要求上的提高，在實際的教學過程中對傳統文化的傳承有著更為重要的需求，主要體現在未來社會發展的需求上。中學生是有朝氣和有活力的一個群體，在我國的人口比例上占據著很大的比例，所以將傳統文化在語文教學中進行滲透來培養他們的崇高精神品質以及對其內在道德人格加以完善也是推動民族文明素質的重要保障[1]。傳統文化不能物化為物質財富，但能在精神力量上有著重要的作用，這是民族精神得以延續的根本所在，也是當前社會發展的需要。

中學語文教學中對傳統文化學滲透也是中學生自身的全面健康的重要需求，中學生正處在青少年發展階段，在身心的發展過程中還沒有達到平衡穩定的程度，正是需要文化知識補充來促使其人生觀以及道德觀等形成的階段。在這一過程中的語文教育就起著重要的作用，對傳統文化精神的弘揚能夠確立學生對道德信念的信仰，并塑造文明社會人，所以對中學語文中采取傳統文化的滲透就成了必要的過程[2]。同時在中學語文教學中滲透傳統文化也是這一學科自身的任務及性質所決定，人文性是語文教育的本質特征，所以在實際教學中就會始終貫穿傳統文化，不僅如此這也是個體適應客觀環境的重要需求。

2.傳統文化在中學語文教學中的作用分析

將傳統文化在中學語文教學中進行滲透能夠起到諸多重要的作用，其中比較重要的就是能對學生的知識得到有效拓展，傳統文化是人們生活的反映，其中蘊藏著豐富的文化科學信息，能夠讓學生獲得語言文字以及天文地理等諸多方面的知識。首先從語言文字方面知識的拓展上，例如在中學語文的課本中對“楊柳”意象的出現就有著不同的內涵體現。柳是留的諧音，所以在古人分別時常常是折柳相送來表示留念和不舍的情愫，對這些文化內涵得到了了解就能對課文中的“楊柳岸，曉風殘月”的句子所表達的情感得到充分理解[3]。另外從禮儀禁忌的層面也有著重要體現，由于我國是歷史悠久的封建社會，其中有著諸多的禮儀和禁忌，所以在中學語文教學中對這些傳統文化進行了解，也能更好的學習語文課程中的一些優秀文章。

中學語文教學中傳統文化的滲透也有著德育的作用體現，在這一方面主要是由于傳統文化所包含的內容比較廣泛積淀了諸多民族精神優良部分，所以在道德教化的作用上就有著重要的體現，其中的誠實守信以及尊老愛幼等，都是傳統文化美德。這對中學生的個人道德水平的提升有著重要的促進作用。

傳統文化在中學語文教學中的滲透還能起到輔助教學的作用，中學語文教學中所涉及到的文化民俗內容比較多，從傳統文化的角度進行著手能夠讓學生對民族的文化有效了解，并對學生的認知層面得到擴展，這些方面對教學將有著非常良好的促進作用。例如在中學語文課程中的《孔雀東南飛》有一段是劉蘭芝和小姑的敘述，“初七及下九，嘻戲莫相忘”這就是我國的傳統民俗文化的內容，對這一方面沒有得到了解也就很難領會詩句的內涵，初七和下九均是古代的民俗節日，其中的初七主要是農歷七月初七，在這一天有很多的習俗適合婦女相關的，所以也被稱為是女節[4]。下九則是婦女歡聚的日子，對這些傳統文化內涵進行了了解就能體會到劉蘭芝和小姑之間的難舍之情，對詩歌的藝術魅力也會有更多的認識。

二、中學語文教學中傳統文化教學內容及應注意的問題分析

1.中學語文教學中傳統文化教學內容分析

我國傳統文化比較豐富，在內容上也有著不同層次的劃分，其中的漢字是傳統文化的主要載體，其形音義的結合是記錄語言的書面符號系統。漢字的靜態形體當中是中華民族文化心理的潛流，也是對五千年歷史演進的雄姿以及先人的智慧結晶，這是中學語文教學中最為基礎的傳統文化滲透內容。再者就是文學藝術傳統文化的形式內容，這主要是體現在我國的詩詞歌賦以及小說散文等多種體裁，這是對我國傳統社會的不同時代的精神面貌和社會現狀的記述，是傳統文化當中的重要內容部分。除此之外還有倫理哲學傳統文化精神內涵，其中的內在超越以及修身養性和禮儀規范等均為我國傳統文化的靈魂寄托。

2.中學語文教學中傳統文化教學應注意的問題

從現階段我國的中學語文教學的情況來看，還有諸多的問題有待解決，在傳統文化的滲透上還有待加強。中學的語文教學是對傳統文化傳承的重要學科，在對傳統文化弘揚過程中起著重要的作用，而在實際的語文教學過程中，語文的傳統文化傳承面臨著尷尬的境地，在白話教學的時間上過多，一些傳統文化的經典學習的過少，從而出現了傳統文化經典只是作為提高學生成績分數的籌碼[5]。另外則是學生以及家長為取得短期的效益，就將學習的精力放到物理化學等學科上，從而對語文學科的學習忽略了。在當前的市場經濟迅速發展過程中，傳統文化的教育在當前逐漸得到了重視，但從整體上來看還需要進一步的加強。

對中學語文教學當中的傳統文化滲透要能重視幾個重要的問題，首先就是要注重立足現實，將傳統文化的精華得到充分吸收，掌握好分寸和分清主次。不同的語文課文的教學目標和重點難點會有著不同，所以在作者的思想情感的把握以及對寫作手法的掌握等方面要能充分重視。要能將傳統文化中的精華得到充分吸收，引導學生樹立崇高遠大的理想，并將其振興民族而努力的責任感和使命感得以增強。另外就是要能有開闊的眼界放眼未來，對多元化的文化得以尊重，不僅要學習我國的傳統文化，還要對一些國外的優秀作品進行吸收，這樣才能多方面的豐富學生的知識結構，才能對學生的獨立個性以及人格、創新精神得以有效健全。

三、傳統文化在中學語文教學中滲透的策略

第一，傳統文化在中學語文教學中滲透過程中要能遵循相應的策略，這樣才能將傳統文化得到最大化的傳播。主要就是要遵循主次明確的原則，由于中學語文的教學涉及的知識比較廣泛，對傳統文化涉及的內容也較為豐富，在每個單元都能夠找到傳統文化的蹤影，所以并不是將所有涉及到的傳統文化都要詳細的講解，主要是要將傳統文化的主次進行適度把握，例如對中學語文課程中的《祥林嫂》以及《邊城》等進行講解的過程中，主要可從民俗文化進行著手，這樣對傳統文化的內容能夠讓學生得到了解，由于中學的語文是綜合性的文化課程，所以對傳統文化的滲透要能分清主次，這樣才能將鮮明優秀的傳統文化得以有效的傳承[6]。

第二，傳統文化在中學語文教學中的滲透，最為基礎的是要能夠將老師自身的修養進行有效提升，并樹立學生對傳統文化學習的榜樣，在老師的自身情感作用下帶動學生對傳統文化的學習熱情。中學語文教師是傳統文化傳承的重要主導，老師想要將學生對傳統文化的興趣得到激發，就要將自身的修養得以提升，這樣才能感染學生，在對傳統文化講解的過程中才能達到游刃有余。通過老師自身的學識修養，進一步引導學生對傳統文化的憧憬，如在中學課程中對莊子的《逍遙游》進行講解的過程中，老師還可通過莊子的其它篇章來加強這一課程內容的延續，通過滔滔不絕的背誦來引發學生對傳統文化的驚嘆，這樣在長久的影響下就能促使學生主動的學習傳統文化。

第三，要把學校教育和家庭教育以及社會教育得到有機結合，在中學語文的教學過程中，將多方面的教育途徑相結合才能促進傳統文化的滲透。中國的傳統文化對家教比較重視，例如孔子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，諸葛孔明教導子孫的“靜以修身，儉以養德”等，這些家訓對學生的個人品德培養有著很大的作用，將家庭教育和學校教育得到有機結合就能能將傳統文化的滲透效果進一步的發揮。新時代的孩子能接觸到父祖輩時代的一些深化故事以及民間傳說，這些傳統的文化對學生在語文學習中就有著重要的豐富作用，潛移默化的影響著學生[7]。

第四，中學語文教學過程中對傳統文化的滲透，最為主要的還是要對一些經典的詩文進行誦讀，從而催生心靈的品質之花。我國對文明教化比較重視，傳統文化是民族文化的母體，也是中國人的精神家園所在，傳統文化的詩文是根植于民族沃土當中的，是古人的審美觀以及價值觀和道德觀的體現，所在在中學的語文教材中對經典的篇章進行誦讀能夠挖掘傳統文化的精神實質，這樣才能更好的傳承傳統文化[8]。通過對傳統文化的經典詩文進行反復的誦讀，能對其中的深刻涵義以及對學生的文言文的語感等都有著很大的促進作用。不僅如此，還要能對名家的精髓得以汲取，從而塑造學生理想人格之軀，傳統文化對學生的人格塑造有著重要作用，將儒釋道文化的名家思想進行汲取，取其精華去其糟粕，能對學生的人格得以積極塑造。

四、結語

總而言之，傳統文化在當前的中學語文教學中的作用發揮愈來愈重要，通過對傳統文化的學習能有效的促進學生各方面的素質發展，對學生的文化修養提升有著促進作用。傳統文化是民族文化的積淀，其中所包含的精神文化對學生的成長也比較重要，面對當前中學語文教學中對傳統文化滲透現狀，要能積極的轉變教學思想，進一步的和時代發展相結合，在傳統文化接收過程中要注重選擇，從而才能達到預期的目標。

參考文獻

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[2]艾文慧.淺議中學語文教材中的傳統文化教學[J].青年文學家，2013，（01）.

[3]陸璐.淺談中學語文詩詞教學情境的構建[J].語文天地，2014，（16）.

[4]楊榕.傳統文化的滲透對于中學語文教學的拓展作用[J].群文天地，2014，（12）.

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