高中物理教學的情感策略探討

王平

【摘要】高中物理情感教學策略，兼顧了道德感、美感和理智三個方面，教師要在高中物理中開展起如上的情感教學，才能夠讓物理學科真正意義上發揮出其應有的作用。教師可以從利用物理學科的情感因素，激發學生的興趣和求知欲；利用物理的廣泛應用引起學生的情感共鳴；建立融洽的師生情感；利用物理學的美感，促進學生情感這四個方面進行科學合理的高中物理情感教學。

【關鍵詞】高中物理 教學策略 情感教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0043-02

前言：新課程標準下的教學是多元且優化的，要求教師在教學的過程中要多多注重應用合理的教學方法和教學策略，對于物理教學來說就是要求教師要以合理的手段和方式交給學生物理科學知識和物理思維方式。但是在教授的過程中，教師除了要注重從自己教授的方面考試教學手段外，教師更要從學生的角度出發，為學生設身處地的選擇一種合理的教授策略，為學生營造一個最適宜學習物理的教學課堂，不但讓學生學到物理知識，更要讓學生喜歡上物理，對物理產生一種情感。這就是現階段被大理提倡的情感教學教學策略。情感教學應用于已經對學習有了固有認知的高中物理中是很難，并且勢在必行的，本文筆者將結合自身的教學經驗明確，高中物理應該怎樣進行情感教學策略的應用。

一、高中物理情感教學策略簡述

情感教學是指教師在教學的過程中把情感作為人的重要領域之一，對其實行教育，讓情感感受到教育的力量。無論是什么類型的情感教學，都包括道德感、美感和理智感三個方面。這三個方面并行能夠讓學生在這樣的教育中體會到物理的魅力，一方面提高學習效率，另一方面促進學生的身心健康。對于高中物理學科的情感教學要從三個方面加以滲透：一方面教師要在物理教學活動中滲透道德教育，讓學生感受到物理學習與到的品德息息相關；另一方面教師在物理教學的時候要讓學生有關于物理學習的情感體驗，讓學生能夠產生濃厚的學習興趣，能夠對物理有科學的態度，讓學生能夠感受到物理學習的美好；最重要的是高中物理教學要培養學生對于學習物理的理智范疇，讓學生能夠對物理的功能、作用有一個正確的情感認知。

這就是高中物理情感教學策略，兼顧了道德感、美感和理智三個方面，教師要在高中物理中開展起如上的情感教學，才能夠讓物理學科真正意義上發揮出其應有的作用。

二、例談高中物理情感教學策略應用于高中物理教學中

上文中筆者簡析了什么是高中物理情感教學，基于此，本部分筆者將系統論述在高中物理課堂上，我們該如如何應用情感教學這一教學策略。

1.利用物理學科的情感因素，激發學生的興趣和求知欲

物理是一門一實驗為基礎的科學性很強的學科，其中涉及到的一些真實生動的實驗能夠激發學生的物理學習興趣，利用這一點教師在教學的過程中可以設計一些精巧有趣的演示實驗，并讓學生親自動手實驗，這樣就會讓學生在動手操作的過程中激發學生的物理興趣。例如在學習簡諧運動時，教師可以利用實驗的直觀功能讓學生自己動手做實驗，再例如在學習“自感”時，教師也可以利用實驗的直觀性引起學生的物理情感共鳴。

另外物理教科書上也有很多的相關插圖以及小實驗和閱讀材料，這些圖文資料中都包含著一些有無的物理常識和故事，教師可以利用這些輔助的圖文資料激發學生的學習動機和學習興趣，引起學生們學習上的情感共鳴，讓學生能夠加深對物理概念和規律的理解，這樣的情感因素是最容易引起學生的興趣和求知欲的。

2.利用物理的廣泛應用引起學生的情感共鳴

物理在生活實際中有很廣泛的應用，在現實生活中有著非常重要的作用，教師要在教學的過程中滲透物理學科的意義以及作用，以激發學生對于物理的求知欲。例如教師在講授電磁波知識時，可以介紹現代通信技術、人造衛星等，將這些神奇的科技應用到教學中去，一定會產生良好的教學效果。再例如，在講授電磁感應的時候，教師可以講發電機、變壓器同時結合進來，讓學生感受到物理學科的魅力。

3.建立融洽的師生情感

學生與教師的交流與溝通不僅僅現實在課上，在課下同時也可以進行，這一點物理學科的體現也比較大。一方面教師可以與學生暢所欲談的討論物理學科的相關問題，另一方面教師可以帶領學生進行學生自主的物理實驗研究、課題研究。課上教師還可以多給予學生一些發問的機會，質疑物理，挑戰權威，然后教師再進行學生盲點的明確。總之，教師要在課上課下隨時注意與學生建立融洽的情感溝通。

4.利用物理學的美感，促進學生情感

物理學是一門反應科學規律的、極具美感的一門學科，高中物理在物理學的美感上有很大的體現，上文中我們說過，物理學的情感在美學上有很大的體現，因此要想利用情感教學這一教學策略，教師要多多利用物理學的美感。例如：物理學的規律美體現了多樣性的統一；牛頓第一定律把力和經典有機的結合起來；三菱鏡能夠將白光詮釋呈七色光。等等這些都是物理學美感的體現，教師可以充分的利用物理學的美感，讓學生產生對于物理的熱愛。

這就是利用物理情感教學策略進行高中物理教學，教師可以從上述的四個方面：利用物理學科的情感因素，激發學生的興趣和求知欲；利用物理的廣泛應用引起學生的情感共鳴；建立融洽的師生情感；利用物理學的美感，促進學生情感。進行科學合理的高中物理情感教學。

三、結束語

本文簡述了高中物理情感教學這一教學策略，并提供了行之有效的教學方法，希望能夠為更多的高中物理教學工作者帶來教學上的靈感。

參考文獻：

[1] 孟祥凱 談高中地理學生情感態度和價值觀的培養與評價[D] 遼寧師范大學；2010年.

[2] 廖桂云 對思想政治課實施情感教育的理性思考[D] 遼寧師范大學；2004年.