簡談?wù)n外閱讀對初中語文教學(xué)的影響

陳夏恒

摘 ?要：基于素質(zhì)教育的背景下，初中語文教學(xué)要注重創(chuàng)新。語文教學(xué)活動的開展，在保證學(xué)生聽說讀寫能力提升的同時(shí)，注重課外閱讀工作的延伸和拓展，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，彌補(bǔ)語文教材閱讀覆蓋面的不足，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提升學(xué)生的語文閱讀能力。基于此情況下，本文主要對課外閱讀對初中語文教學(xué)的影響進(jìn)行了深入總結(jié)，并對加強(qiáng)初中語文課外閱讀提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵字：課外閱讀;初中語文;影響;措施

引言：

閱讀作為語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過開展課外閱讀有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，語文教師要注重課外閱讀教學(xué)工作的開展，為學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，做好課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合，為語文課外閱讀發(fā)揮其組織作用，進(jìn)而促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、課外閱讀對初中語文教學(xué)的影響

（一）促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

語文作為重要的學(xué)科，對于學(xué)生的成長具有重要的意義。但語文學(xué)習(xí)需要漫長的過程，單純依靠初中六冊教材上的百十篇文章的教學(xué)，在分量上顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樗鼈冎皇恰袄印倍眩滩闹兴峁┑奈恼掠邢蓿^短，覆蓋面較狹窄，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，我認(rèn)為必須安排好課外閱讀的延伸和拓展，才能有效克服語文課堂教學(xué)的單一化，彌補(bǔ)其閱讀量不足的缺陷，為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀的機(jī)會，增加學(xué)生的閱讀面，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備量，為學(xué)生積累大量的寫作素材，對于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

語文學(xué)科是工具性與人文生的統(tǒng)一體，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而課外閱讀就是能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的重要途徑之一。為此，語文教師要給予課外閱讀足夠的重視，注重引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀。由于當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平所限制，在閱讀物選擇方面往往存在一定的局限性，語文教師要發(fā)揮其自身的導(dǎo)向作用，為學(xué)生推薦相關(guān)方面的閱讀著作。學(xué)習(xí)一篇課文，推薦或讓學(xué)生課外找同類文章來閱讀。從學(xué)生的角度來講，通過長時(shí)期的大量閱讀，學(xué)生的閱讀量得到了增加，無論是閱讀效率還是閱讀水平方面，都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。在實(shí)際的閱讀過程中，由于課外閱讀涉獵的范圍較廣，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、歷史等方面閱讀物，這對于豐富學(xué)生的閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。

（三）提高學(xué)生的素養(yǎng)，改善其氣質(zhì)

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是先輩們千百來傳承下來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以從閱讀中積累豐富的知識，拓展學(xué)生的視野，間接獲取寶貴的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)得以提升。在開展課外閱讀活動時(shí)，語文教師盡可能地為學(xué)生推薦文學(xué)作品。學(xué)生通過閱讀此類著作，可以增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在暢游書海中不斷提高其自身辯證思考能力，改善學(xué)生的氣質(zhì)。

二、加強(qiáng)初中語文課外閱讀措施

（一）創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件

在初中語文課外閱讀教學(xué)過程中，語文教師要意識到課外閱讀對語文教學(xué)的影響，同時(shí)要認(rèn)識到課外閱讀的重要性。

在實(shí)際的活動開展過程中，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，有助于提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。因此，語文教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，增強(qiáng)課外閱讀氛圍，使得學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣愛好，篩選出有助于學(xué)生發(fā)展的閱讀物，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。除此之外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有他們的求知欲得到了極大的激發(fā)，才能夠促使學(xué)生保持著高度的熱情參與課外閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率和效果。

（二）課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合

課外閱讀是對語文教學(xué)的延伸和拓展，語文教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要意識到課外閱讀與語文教學(xué)的統(tǒng)一性，切勿走入二者割裂的誤區(qū)。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，要積極探索出課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的模式。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師可布置拓展延伸閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生提取所閱讀的作品的相關(guān)信息。例如，教師在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第一單元內(nèi)容后，可安排一定的課時(shí)，安排學(xué)習(xí)讀報(bào)，以期把課內(nèi)學(xué)習(xí)到的新聞知識，延伸到課外，學(xué)以致用，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)朱德的文章《回憶我的母親》時(shí)，可以設(shè)置一系列問題，供學(xué)生學(xué)習(xí)思考。再布置學(xué)生課后去閱讀鄒韜的《我的母親》、老舍的《我的母親》，要求學(xué)生從母親的形象、寫法、作品的語言風(fēng)格等方面對比閱讀，并安排一課時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。促使學(xué)生帶著需求進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀作為語文教學(xué)的延伸，對語文教學(xué)有著重要的影響，在很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)活動的順利開展。在初中語文課外閱讀教學(xué)中，語文教師要給予課外閱讀足夠的重視，要易意識到課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性。同時(shí)，語文教師要根據(jù)閱讀需要，注重創(chuàng)新閱讀模式，為學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀營造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造課外閱讀條件。將學(xué)生放置在特定的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，調(diào)動其閱讀積極性，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的良好發(fā)展。

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