模擬機械課堂的四種新形式

楊娟 陳賽瑩

摘 要：機械學科的學習普遍存在枯燥、乏味的現象，學生的興趣也在逐漸地下降。教師只有改變傳統的灌輸式教學，不斷地嘗試新的教學方法，才能給中職學生帶來新的學習動力，有效地落實教學重難點，讓學生快樂的學習。

關鍵詞：機械；模擬；興趣；好奇心

目前，中職學校的學生好奇心越來越強，而學習基礎卻越來越參差不齊，教師們絞盡腦汁，卻收獲甚微，這種現象已成為教學上的一大難題。多年來，我處于教學的第一線，曾經嘗試了多種不同的教學方法，為的是努力提高教學質量，增強學生學習的積極性。本文試圖對如何提高中職學校機械專業教學質量作一粗淺探討。我結合自己的教學實例，總結了以下幾種形式的教學方法。

1 角色扮演法

機械教學本身比較枯燥、乏味，如果執教者再采用一貫以來的灌輸式教學，就更難激發學生的課堂學習興趣。為此，我們在教學中要不斷地進行探索，希望能找出一條適合當今社會職高類學生的學習模式。站在一線的教師們都希望能通過不同的教學方法激發起學生內在的興趣和潛能。

機械專業的相關課程非常多，可學生的實踐又相對來說比較少，如何來開啟學生的興趣之門、提高學生的積極性呢？我大膽嘗試了角色扮演教學法。

在《機械基礎》這門課程中，有很多概念性的知識，需要學生記住。例如帶傳動、齒輪傳動、凸輪機構、聯軸器、制動器等等。面對如此復雜的結構、特點、應用，學生要用什么方法去快速有效的掌握呢？這就是我們教師該思考的地方。目前市場上有很多機械零件出口公司。我們可以把班級比作一間外貿公司，班主任是懂事長，任課教師是總經理，班長是副經理，班干部是部門主管，而另外的同學就是公司的普通職員。現在懂事長接了一樁價值過百萬的生意。可對方公司要求我們能提供一套行之有效的計劃方案——如何把他們的產品成功地推出市場。如果我們設計的方案對方公司不滿意，過百萬的生意就落空了。面對如此龐大的生意額，我們該怎樣做好這份計劃書呢？作為執教者可以把自己的煩惱告訴學生，讓學生去挑這個擔子。一方面可以體現我們對他們的信任，讓他們明白自己也有用武之地，另一方面也可以鍛煉學生各方面的能力，達到教育的最終目的。此時總經理、副經理、各部門主管可以一起研討最佳的設計方案，發揮每個成員的優勢，最后落實到每個人。這樣一來，學生就會全方位的掌握帶傳動、齒輪傳動、凸輪機構、聯軸器、制動器等機構的制作材料、結構、特點、性能、應用、價格等方面的知識，而且為了使自己的產品能成功推向市場，學生也必須把自己的產品與市場的同類產品進行比較，從而讓學生提前進入市場，也是一種社會實踐。這樣既達到了教學目標，又擴大了所學的知識范圍。這種教學方法絕對比傳統灌輸式的教學方法更加能吸引學生，也能充分地調動學生學習的主動性和積極性。如果能成功地普及到各類職業學校，那么職業教育就不再是我們頭痛的事情。

2 游戲環節法

在《機械制圖》的螺紋及其緊固件的畫法中，存在很多相關的細節，尤其在講解內、外螺紋配合的畫法時，由于線條的繁多而使學生產生厭煩的心理，而且掌握也有一定的難度，所以作為執教者，應該想方設法的去找解決的途徑。雖然很多教師會根據其裝配過程對此內容進行逐一講解，可對職高、技校的學生來講，空有一番理論，要掌握其正確畫法還是存在一定的難度。該如何降低學生在學習上的難度？怎樣才能讓他們輕松地掌握螺紋的正確畫法呢？我曾經在一次公開課上，就大膽地嘗試了“大家來找茬”的游戲環節，當師生共同學習了內、外螺紋配合的畫法之后，通過PPT展示兩組類似的圖片（一組為正確的連接畫法，一組為錯誤的連接畫法），整個班級分成四個小組，在每個小組的團結之下，找出圖片上（圖一）的不同之處，這樣一來，整個課堂的氛圍立馬活躍起來，包括上課注意力不集中的同學也被積極的氛圍帶動起來，不但提高了學生的學習積極性，加強學生的記憶，而且也降低了難度，恢復了他們的斗志。雖然是第一次試驗，可大家的反響都很好。很顯然，教學上收到了良好的效果，學生也能積極地參與其中。通過教師不斷的嘗試、改進，相信我們的教學水平一定能夠再上一個臺階。

3 實地演習法

理論與實踐相結合，那是亙古不變的真理。對教育來說也是如此。如果學生在校學的只是純理論的知識，沒有經過科學的實踐，將來走上社會，還是沒有一技之長。因此，我們應該在學校就給學生搭建一個平臺——把理論應用到實踐操作中的平臺。對于學機械的學生來說，面對最頻繁的就是機床。以《數控車床編程》為例，給學生一張圖紙，讓他們把程序編出來，可能很多同學只會對著圖紙發呆，如果執教者對此現狀不重視的話，學生很可能失去了學習的興趣，久而久之，課堂上就再也看不見學生清澈的眼神了。面對這種狀況，我采取了實地演戲教學法。上課時，先把同學們手中的圖紙進行分析，之后把編程的思路粗略地講解，接著就用多媒體進行仿真模擬，讓同學們親自觀察整個加工過程，這時的他們臉上就會顯露出驚訝、神奇的表情：我們也能加工出如此復雜的兩件？如此一來，教學就起到了一些效果。最后就要進行實地演習了，如果是設備不夠的話，可以把全班同學進行分組，以小組為單位，每組一臺數控機床，讓他們親自感受加工零件的過程以及體驗成功的喜悅。在此基礎上，教師可以事先讓學生有個追求的目標：把國際象棋作為載體，讓學生通過編制一套加工國際象棋32個棋子的車削加工程序，掌握編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、加工工藝方案的選擇等，在學習過程中每個同學可以自己加工一副國際象棋帶回家，最終優勝組還可以獲得教師親手制作的禮物，相信這么一來，一定能激發學生對數控編程的興趣，教學的效果自然也會很好而且還可以為以后的教學打下堅實的基礎以及為就業增加一份實力。

在具體制作國際象棋的過程中執教者可以傳授機械加工工藝知識的工業經濟學的知識，引導學生進行市場調查，了解材料價格、機床成本、人工工資等，從而計算加工一套國際象棋的成本和在市場上應設定的售價，如果成本太高，那么就將著手考慮采取什么措施能降低成本。作為一個學CNC的學生應該調查和計算這套國際象棋的生產成本并且提出一個降低自身成本的建議，從而使學生除了學到專業技能之外，還學習到社會能力、學習能力和方法能力。真正實現了讓學生成為課堂的主角。

4 知識延伸法

《金屬材料與熱處理》是一門重要的技術基礎課，具有較強的實踐性和綜合性，課程特點為：材料牌號種類多，材料特點應用廣，熱處理工藝覆蓋全，課程學習難度較大。為了提高課堂的教學質量和激發學生的興趣，我們可以在教學中設置懸念，達到知識延伸的效果。

例如在講解“銅及銅合金時”，平鋪直敘的講解銅、鋅對銅合金力學性能的影響，很難引發學生的興趣。通過生活中用到的材料，石器時代、青銅器時代、鐵器時代 、鋼鐵時代和人工合成材料時代等事例設置懸念，啟發學生的好奇心，創設了“設置懸念”的學習情境，可以讓學生快速有效地融入教學過程。

在引入新知識之前，教師可以拋出這樣簡單的8個字：倚天一出，誰與爭鋒。此時，學生會立馬想到倚天屠龍記中的倚天劍和屠龍刀。讓學生小組討論，倚天劍和屠龍刀為什么會聞名于世？并通過教材中材料的特點以及熱處理的方法對其進行分析。這樣一來，師生會在有趣的氛圍中達到了教與學的有效結合。

綜上所述，只有把提高學生的能力放在教學的首位，積極地去挖掘學生主動性的特點，教師才能探索出適合他們的教學方法，開啟他們的興趣之門，真正把專業知識落實下去，為機械行業培養出色的人才。

參考文獻

[1] 李 舉. 積極構建高效課堂教學模式

[2] 田樹立，馬玉波.創新教育的幾點思考 [J].華北煤炭醫學院學報， 2005，（1）：117-118