淺析初中語文教學中如何實施寫作教學

寧林生

【摘要】在初中語文的筆試過程中，作文多占的比例相對較大，由此可見：寫作已經成了初中語文教學的核心內容。學生寫作水平的高低能夠反映出他們語文綜合素質的高低，作為學生學習路上的指引者，我們在幫助學生提高寫作水平中起著重要的作用。我們應當在課程標準的要求下引導學生關注現實，熱愛生活，樂于表達自己內心的情感，提升他們的寫作水平。

【關鍵詞】初中語文；寫作水平；方式策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

引導學生通過自身對外界環境的感受得出感悟，并通過自我創新，寫出具有鮮明個性飽含思想的作文已經成為新課程下語文教學的目標。筆者根據多年的教學經驗，對于如何提高學生的寫作水平，總結了如下幾點方式策略：

一、引發學生對于寫作的興趣

興趣是學生最好的老師。引發學生對于寫作的興趣是初中語文寫作教學中重要的一環，如果一個學生對寫作產生濃厚的興趣，那么他就會自主的進入到寫作學習中去，有著自我的積極性和主觀能動性，而不是被老師趕鴨子上架。一個老師讓學生對寫作產生興趣，那么他的寫作教學就已經成功了一半。培養學生的寫作興趣有下面幾個辦法：

（一）對學生進行鼓勵

贊揚一個人可以讓他更自信，做事更積極。我們不應該對學生進行打罵教育，發現學生的閃光點并對其進行鼓勵，可以培養他對于寫作的熱情。比如說在全班面前稱贊他作文中的妙筆，可以影響他的整個思想，激發他的寫作興趣，促使他的寫作水平升高，形成一個良好的鏈式反應。

（二）榮譽激勵法

給學生提供一個正式的平臺，由我們幫忙將他的作品投到報社等，一旦被采納了那么對于學生必將是一個值得興奮的事情，如果沒有，那也會促使他們更加努力去實現自己的目標。

二、積累大量的語言輸入，扎實學生的文化基礎

寫作是一個語言輸出的過程，既然有輸出那必須有輸入，沒有大量的語言輸入是不能夠寫出好的文章的。這就要求我們在平時應當引導學生積累足夠的語言輸入，扎實自己的語言功底。增加語言輸入的途徑有很多。

（一）充分利用教材，熟記名言佳句

教材中的文章都是經過仔細挑選之后才被采用的，如果只是草草看完之后就丟棄，那么必定是非?？上У?，我們應當充分利用。像古詩詞之類的，我們就應當銘記于心，不僅僅是用作默寫，我們也可以引用到作文中。比如《天凈沙·秋思》，我們就可以應用到寫作中，該詩表達了作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。我們可以用詩句來作為作文的開頭來營造一個蕭瑟的氛圍。

（二）倡導學生關心時事，多看新聞，讀報紙

寫好作文如果光靠書本上的素材是不夠的，通過多聽、多看新聞，可以了解當下發生的一些時事，對此學生可以寫出自己的一些感悟。除此之外，學生通過課外閱讀報刊，記錄自己的讀書心得，開闊自己的眼界。積累一些典型的具有說服性的素材，并可以把這些素材集中到一起，做一個自己的素材積累本，每天熟讀，不僅可以增加自己的積累量，而且還能夠讓自己新增感悟。正所謂書讀百遍，其義自見，經過這些措施后，學生的認識問題也能夠更加全面。

三、錘煉思維方式

學生積累了足夠的素材之后，如果僅僅閱讀記憶還不能夠充分的發揮素材的作用。老師應該引導學生從不同的角度去考慮問題，從另外幾個角度去研究素材，看看這些素材是不是僅僅只能用到某個話題之中，或者能不能用到其他的主題中。我們還可以布置一個題目，讓同學們思考可以用到文章中的素材。這種多角度思考的鍛煉可以讓學生的思維更加全面，語言運用更精確，寫出的文章更加優美。如古詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。它既可以運用到看問題角度不同結果不同的話題中，也可以用于一材多用的話題中，這種擴充可以讓學生的素材使用范圍再擴展。

四、分層鍛煉，逐步上升

寫作教學是一個逐步前進的過程，制定符合初中生年齡特征，認識水平的目標，可以使得寫作教學事半功倍。實際教學中，寫作鍛煉可以由自由寫作向規范寫作轉變最后再向自主創作轉變。從初一年級的學生開始，讓他們自由發揮，解決不愿寫，害怕寫的問題。初二、初三的學生就可以在素材積累的基礎上讓他們進行比較規范的寫作訓練，在嫻熟之后再向自主創作進軍。在這個過程中，學生的寫作水平由淺入深，螺旋上升。

五、作文訓練的多樣性

在平時的積累過程中，老師們也要對學生進行作文訓練。作文的種類也要多樣化，可以參考教材中的題目，每一章的最后都有相應的作文訓練，有關于自我描述的《這就是我》，有關于自然風景的《感受自然》，還有關于科學的《探索月球奧秘》?？傊}材多樣化才能引起學生學習的興趣，單一的作文訓練是不能提高學生的寫作水平的。

六、學生互改，共同進步

老師也是凡人，也有自己的偏好。老師個人也許會對某種文章情有獨鐘，會對某類文章厭惡。這時候讓同學們互相評價作文可以起到很好的作用，俗話說：三個臭皮匠，勝過諸葛亮。學生在自評和互評中可以找到問題解決問題，這個時候老師再指導引導一下，對共性問題進行問題分析和解答，這對老師和同學來說都是一種進步。值得注意的是，這一過程需要老師對學生的鼓勵，讓學生能正確認識自己的進步和出現的問題，這樣才能讓學生在解決問題的過程中進步。

七、結語

寫作能力的提高對于初中學生的語文學習而言，尤為重要，傳統教學方法已經不能滿足當下教育的要求，我們要敢于追求創新，運用新式的教學方法，結合多種教學方法，提高學生寫作的學習熱情。因此，教師要多種方式結合，逐層逐步的引導學生產生興趣，扎實基礎，提高寫作水平。

參考文獻

[1]張玉芳.淺談初中語文作文寫作的技巧[J].學周刊，2013（08）.

[2]陶麗君.初中語文寫作教學研究初探[J].科技信息，2010（1）.

（編輯：龍賢東）endprint