探究多元文化音樂教育與小學音樂教育的聯系

盛娟

【摘要】在如今的社會發展背景下，世界各地的文化交流越來越多，多元化已經融入到我們生活中的每一個角落。小學音樂教育也要適應這一發展趨勢。音樂是具有獨特魅力的語言，音樂可以跨越語言障礙，克服交流的困難。在這樣多元化的背景下，學生也應該進行多元化的學習，才能適應社會的發展。在小學音樂教學中可以進行不同國家和地區音樂課程的教學，了解不同音樂的文化背景，提高自己的綜合素質。文章主要分析了小學音樂教學的現狀；多元化教學的重要影響，以及多元化教學在小學音樂教學中的應用。

【關鍵詞】多元文化 小學音樂教育 聯系

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0209-02

多元化音樂教學可以讓小學音樂教學的內容更加豐富。多元化就是承認各個國家文化的多樣性，每個國家的文化都有自己的特點，國家鼓勵小學音樂進入多元文化，號召大家尊重不同民族的文化。按照目前的現狀來看，我國小學音樂教育還是主要以本土音樂為主，對于其他國家的教學，相對還是比較少的，這對于學生知識面的拓寬是很不利的。

一、小學音樂教學的現狀

（一）音樂課程被作為附屬課程

在中國的教學當中，基本上都把音樂課程當成是副課，也就是說對于小學音樂課程非常不重視。很多地區為了提高其他課程的成績，經常把音樂課程用作寫其他作業的課堂。長時間下去教師對于音樂也就越來越不重視，學校對于音樂教學也是很不重視，音樂很難在小學教學中發揮應有的作用。

（二）教學模式單一

在如今的小學音樂教學中，老師的課程講解多數是按照課本上的知識進行講解，很少有知識的擴展。教師在前面領唱，學生在下面跟唱，這是一直在沿用的比較傳統的教學方式。這樣的課堂教學沒辦法提起學生的興趣和熱情，也沒辦法滿足學生的綜合需求。這樣的教學方式忽略了學生的個性發展，灌輸式的教育對于學生來說會很厭倦。

案例：在教師講解“采蘑菇的小姑娘”的時候，老師的教學方式就是教師在講臺上對著課本教大家唱，老師唱一句學生學一句，一節課程把這首歌曲學會，就算完成了任務。這樣的課程對于學生來說實在是很枯燥，如果教師能在教學中運用多媒體播放一些畫面，結合畫面進行學習，或者是在學習的過程中加入一些游戲，對于學生來說都可以提高學習的熱情。

（三）教師素質

在很多小學當中，音樂教師都不是相關專業的，很多教師是其他專業畢業的，經過簡單的訓練就成為了音樂教師。這對于學生音樂水平的提高有很大的影響。

案例：很多比較偏遠的地區，學生的教師多數都不是相關專業的，音樂教師就更是如此。鄉村對于音樂教育本身就不是很重視，對于教師的專業性就更不重視，覺得只要懂點基本的知識就可以教音樂課程。這對于孩子的學習和成長都有很大的影響。 二、多元化教學的重要影響

（一）多元化教學可以激發學生興趣

在小學生階段，每一位學生其實對于音樂都是會有一些興趣的。在小學音樂教育中要不斷的激發學生的興趣，讓孩子真正的了解音樂，喜歡音樂。在小學音樂教學中，加入多元化的音樂教育可以激發孩子的學習興趣，幫助學生更好的了解不同國家的音樂文化，豐富自己的知識。

（二）多元化教育讓教學內容更豐富

教師在課本教學的基礎上，可以增加一些當下的流行音樂的元素，不僅讓教學內容跟上時代的潮流，也讓課堂的內容更加豐富充實。還可以增加其他國家的音樂教學。比如簡單的英文歌曲，韓文歌曲等等，都是小學生應該比較感興趣的內容。

（三）學習形式多元化

讓學生用實際行動參與到音樂的學習中，對于學生和教師都是比較有意義的。

三、多元化教學在小學音樂教學中的應用

針對小學音樂教育一定要不斷的創新，因為小學生正是好奇心比較重的時候，他們對于新鮮知識是非常渴望的，老師不能打消學生的積極性。多元化的教學方式是非常多樣化的，在教學的過程中，可以增加教學的方法，可以增加教學的內容。音樂是沒有地域和語言的限制的，只要是學生可以接受的音樂元素都可以加進教學內容中。但是教師一定要注意教學的方式，要讓學生進行科學的學習，不能在課堂上出現比較庸俗的事物。

結語：

對于小學生的音樂教學是教學課程中比較關鍵的一門課程。對于學生的教學方式應該使用多元化的教學方式，不能單一的用傳統的教學方式，這樣對于學生的個性發展有很大的阻礙作用。教師在教學的過程中也應該不斷的豐富自己的教學方式，增加多元化的教學內容，讓學生多了解課本之外的音樂知識，開拓自己的眼界。讓音樂成為生活中和學習中都不可或缺的一個內容，還可以幫助學生陶冶情操。所以，多元化的教學方式一定要和傳統的教學方式連接起來，讓教學更加有利于學生全面發展。

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