淺談中師班班主任班級管理中存在的問題及相應對策

朱彥華

【摘要】隨著我國基礎教育改革的不斷深入，人們越來越重視中師班班主任對班級的管理水平。但是，我國中師班班主任對班級的管理中還存在很多問題。因此，研究中師班班主任班級管理中存在的問題及相應對策具有非常重大的意義。

【關鍵詞】中師班 班主任 班級管理 問題 相應對策

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0181-01

目前，學校加強班主任對班級的管理旨在構建良好的班級學習氛圍，從而提高課堂教學的效率。但是，目前我國中師班班級管理中還存在很多方面的管理問題，這些問題的存在直接影響中師班教學的質量。因此，提高班主任對中師班的班級管理水平顯得非常重要。

1.中師班班級管理中存在的問題

1.1中師班班級管理過程比較隨意

在目前的中師班班級管理過程中，存在的主要問題就是班主任沒有設定明確的管理目標，導致班級管理的過程比較隨意，很多班級日常管理事務都是班主任根據以往的經驗開展的。這種形式的班級管理模式完全忽視了學生的全面發展。與此同時，由于現在的中師班班級人數一般都比較大，班主任一般采取的管理方式是將所有學生統一進行管理，而沒有考慮到學生之間的差異性，這樣不僅限制了學生的個性化發展，甚至還導致班級兩級分化現象嚴重。

1.2中師班班主任的權威過大

班主任作為一個班級的引導者和管理者，具有一定的權威是應該的。但是，班主任的權威過大反而會影響班主任與學生之間的交流，進而不利于班主任及時了解學生的學習情況。在這種管理形式下，由于班主任具有絕對的權威，導致班級里面的所有規定和制度等都是由班主任控制的，由于沒有學生的參與，導致班級的管理制度在實施的過程中沒有保障。因此，由于中師班班主任的“權利”過大，導致中師班的班級管理工作缺乏學生的參與，進而使得班級管理的效率不高。

1.3中師班班級管理內容比較片面

現階段我國中師班班級管理中存在的另一個問題就是班級管理的內容比較片面，首先，班主任在班級管理中只抓學生的學習成績。對中師班的學生來說，學好基礎文化知識和提高自身的學習成績固然重要，但是文化成績之外的能力也是非常重要的一個方面。所以，中師班的班主任要采用科學的管理方法，幫助學生養成良好的學習習慣，通過班級管理創建良好的學習氛圍。其次，在班級管理過程中班主任忽視了對學生能力的培養。隨著社會對學生的綜合素質的要求越來越高，傳統的班級管理已經無法滿足現代化社會對學生的要求。但是，在中師班班級管理過程中，班主任往往忽視了對培養能力的培養，班主任一般只重視班級的正常運轉和對秩序的維護，從而導致培養出的學生處理問題的能力較差。

2.提高中師班班主任對班級管理水平的措施

2.1加強對中師班班主任的培訓

為了提高中師班班主任班級管理的水平，首先應該對班主任進行培訓，才能提高班級管理的質量。然而，班主任對班級的管理是影響教學質量的重要因素之一，主要的原因是班主任在班級管理中的權威過大。通過對班主任進行培訓，及時幫助班主任更新管理理念，進而不斷改進班級管理工作。

2.2采用符合素質教育要求的中師班班級管理方式

隨著我國素質教育改革的不斷進行與發展，人們越來越關注素質教育。當然，中師班班主任對班級進行管理也應該符合素質教育的相關要求，第一，以學生為核心，幫助學生實現全面發展。在班主任對班級進行管理之前，首先應該制定明確的班級管理目標，這樣才能保證班主任的管理工作能夠朝著制定的目標進行而不偏離方向。第二，加強學生的自我管理。在中師班班級管理的過程中，學生始終是班級管理的主體，因而需要讓所有的學生都參與到班級管理的過程中。首先，班主任盡量將班級管理的權利下方給學生，從而建立平等、和諧的師生關系。其次，建立有關學生實行自我管理的制度，以此保證學生具有一定的班級管理權利。最后，當學生在參與班級管理中遇到困難時，班主任要及時幫助學生解決困難，從而提高學生解決問題的能力。因此，現階段中師班班主任對班級的管理方式應該符合素質教育改革和發展的需要。

2.3建立科學的中師班班級管理工作評價體系

在班主任對班級進行管理的過程中，建立科學化的中師班班級管理評價體系顯得非常重要。第一，科學化的班級管理工作評價體系有利于規范班主任的管理工作，能夠為班主任的管理工作評價提供依據。第二，科學化的班級管理工作評價體系還有助于促進班主任改進管理工作方式，從而不斷提高班主任的管理績效。

3.總結

總而言之，對中師班班主任來說，他們作為班級管理的主導者，首先班主任應該提高其自身的管理水平。當然，為了使得中師班的班級管理工作能夠適應現代化素質教育發展的需要，班主任還應該在平時的班級管理工作中不斷進行改革。與此同時，我們應該根據中師班班主任班級管理中存在的問題，提出科學化的班級管理措施，從而提高中師班教學工作的質量。

參考文獻：

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