初中化學小組合作學習的探究

劉平祥

【摘要】化學是在原子、分子基礎上研究物質組成、性質、結構及變化規律的一門科學。初中生處于化學學習的基礎階段。教師在此采用小組合作學習的教學方式構建高效的初中化學課堂，對學生今后的成長有積極的推動作用。

【關鍵詞】初中化學 學好化學 解決措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0171-01

初中化學概念繁多且關系復雜，一些概念知識還具有抽象性。一定程度上影響著初中生參與課堂探究的積極性。隨著時代的發展小組合作學習的教學方式被越來越多的教師所認可。筆者根據多年教學經驗對小組合作學習在初中化學中的應用進行解說，希望可以得到廣大教師的認可。

一、小組合作學習

傳統的教學中，教師把自己放在教學的主體地位當中，但是在實際的教學當中，這種教學方式造成課堂氣氛單調，影響學生參與熱情的同時阻礙了他們個人能力的提升。我國教育部門積極的宣傳互動式的教學模式，要求教師改善自身的教學方式，為學生的成長營造更加優質的空間。小組合作學習應運而生，顧名思義小組合作學習就是讓學生幾個人在一起進行知識的探究，眾所周知團結力量大，學生在一起進行積極的交流學習，不僅可以讓他們擺脫一個人思考所帶來的乏味之感，還可以促使學生互相學習他人學習方式及思維上的優勢。課堂上很多的問題都是因為學生思維上出現了暫時性的空缺導致他們對問題理解不透徹，時間久了會嚴重影響學生的自信心。小學合作學習不僅可以讓學生從自己的角度看問題，還可以讓他們了解其他學生切入問題的方式，逐漸的完善學生自身自主參與問題探究的能力，降低難題在他們心中產生的消極情緒，有助于提升他們參與化學探究的積極性，激發他們學習的興趣，從而更好的提升初中化學課堂的有效性。但是小組合作學習在我國依舊處于起步的階段，下面我向大家對這種教學方式進行詳細的解說，力求為初中生積極的化學參與心態作出更多的貢獻。

二、小組合作學習在初中化學中的應用

（一）良好的分組

在小組合作學習實際的應用當中，教師的首要任務是對班級的學生進行合理有效的分組，為接下來教師系統性的引導教學高效的施行小組合作學習奠定堅實的基礎。首先，教師要對班級的每一位學生從學習能力、思維方式、人際交流及心理能力進行全方位的了解，然后以調查結果為依據對學生進行系統性的劃分，讓每個小組成員之間能力平均的同時盡可能的保證小組之間競爭的公平性，營造公平、和諧的初中化學課堂。接著教師要以民眾選舉的方式在每一個小組設立一名小組長，由組長對小組內的事務進行管理，引導組長及時的關注學生的學習狀態，讓組長對小組成員之間的關系進行協調。合理的分組是小組合作學習發揮效力的基礎，教師要明確分組的重要性，用自己的實際行動為學生營造優質的學習空間，為接下來系統性的知識教學做出積極的鋪墊。

（二）合作課堂教學提升教學效率

初中化學是學生在初中學習過程中迎接的新的挑戰，教師要在課上發揮小組合作學習的作用，為學生積極的學習營造優質的環境。首先，教師要深入挖掘課本中趣味性的知識點，用生活中的實際現象進行引導，為小組注入探究新知識的熱情，以此來提升初中化學教學效率。比如，在“燃料及其利用”的教學過程中，教師讓每一個小組對生活中的燃料進行解說，幫助學生更好的了解生活中的化學知識，接著讓另一個小組對這種燃料的燃燒進行滅火，實現小組之間的互動，從而在班級形成互動的氛圍，推動學生成長的進程。其次，教師要利用小組之間的競爭關系幫助學生更加積極的學習重難點知識，促使學生更好的沉浸于實際的課堂教學中。比如，進行“碳和碳的氧化物”教學中，教師讓每一個小組發掘碳的氧化物的區別，最后對發現最準確、了解最透徹的小組進行表揚，誘導學生爭強好勝的心理在班級形成良性的小組競爭，帶動學生以飽滿的熱情參與到知識點的學習當中，對他們扎實基礎迎接今后的挑戰做出鋪墊。教師在課堂教學中采用小組合作學習的模式，把學生放在教學的主體地位當中，讓傳統課堂專心于筆記的學生投入到知識的探究當中。逐漸的他們對所學的知識點會更加的親切，有助于提升他們參與知識探究的熱情。緊跟著教師在課下布置一定的開放性的試題，為小組成員帶來全方位的化學氛圍，培養他們發散性思維的同時提升學生學習效率，從而促使學生在化學課堂中取得更多的收獲。

（三）合作試驗激發學生參與熱情

初中化學課程包含較多的試驗內容，教師積極的進行引導教學，可以幫助學生更好的理解化學知識，提升他們動手實踐能力的同時在他們心中深化知識點內容。在進行化學實驗教學之前，教師讓學生以小組為單位對試驗進行自主探究，幫助學生深入理解所要學習的內容，激發他們對知識探究的欲望。接著對實驗內容進行詳細的解說，讓學生了解實驗目的及原理，緊跟著讓小組學生通過腦海中的理解設計實驗流程及注意事項，教師為他們尋找相關的器材讓小組學生進行實際的動手操作，當出現結果的時候教師在予以針對性的解答。讓試驗深入學生內心，為他們參與有關問題的解答做出積極的鋪墊。

教師在初中化學課堂積極的采用小組合作學習的教學模式，有助于提升學生參與化學探究的積極性，對他們今后的學習和生活必將產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]董慧.初中化學課堂小組合作學習探究[j].科技創新導報，2015