淺談歷史故事引入初中歷史教學的必要性

吳云華

【摘要】歷史教學的目的在于培養人文素質，它是一門培養人的世界觀和社會觀的學科，它不僅注重學生知識的獲得，還注重對學生身心發展方向的培養。傳授給學生那些古人的經歷，讓學生可以從中獲得經驗和吸取教訓，從而樹立起正確的人生觀。

【關鍵詞】歷史故事 歷史教學 教育意義

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0056-02

一、歷史故事的有趣性

在學齡中期，由于學生處于生理發展期階段，同樣的，其頭腦也開始變得更加活躍，即原先的具體思維向抽象思維過渡。因而，在如此的學齡中期，課堂教學方法的新穎性是非常重要的，它能夠抓住學生的視線，刺激學生對學習的熱情。有了興趣，對學習的渴望度就會更加強烈。而為了實現這個教育結果，加入一些具有趣味性的歷史事件是一個不錯的選擇。在課堂上，學生在接收教師所傳授的知識時，又可以引入歷史故事，這也恰好符合這個年齡階段的思維活動。如果在學習過程中，學生能對課堂和學習產生極大的興趣，這也可以產生主動向上的學習態度、增加學習的求知欲。在愉悅的學習環境中學習，學習成效的增加是顯而易見的。對于初中生來說，獨特新穎的思考方式和問題解決方式是非常重要的，這可以使他們投入到研究和思考中。在獲得知識的同時，對學生的學習能力的提高是很有必要的，提高學生的學習能力，在于發展他對學習的興趣，只有學生喜歡某個知識并認為這個知識是他需要的，學生才會全身心投入到知識的學習中。因此，歷史故事引入歷史教學中是很有必要的，因為它的有趣性會使得課堂教學更加生動、豐富，從而激發學生的學習動機，拓展視野，提高教學質量。

二、歷史故事的教育意義

歷史故事的意義無非不就是借助一些名人效應，用他們感人的事跡、宏偉的抱負等的品質來對學生的價值觀念進行無形地熏陶。根據教育目標來看，不同類別的各個學科都有著明顯差別的教育目的，但是，在整體上，他們的教育目的有著相同的特征：促進人的全面發展。跟著時代的步伐，社會在不斷地發展，以至于社會對教育的要求越來越高，它要求教育對象豐富自己的知識、修身養性、樹立世界觀和人生觀，還要不忘了發展自己的個性，從而成為社會所需要的成員。歷史教學的目的在于培養人文素質，它是一門培養人的世界觀和社會觀的學科，它不僅注重學生知識的獲得，還注重對學生身心發展方向的培養。傳授給學生那些古人的經歷，讓學生可以從中獲得經驗和吸取教訓，從而樹立起正確的人生觀。因此，在歷史教學中引入歷史故事是很有必要的，它對學生的人生發展方向具有不可代替的教育意義。

三、歷史故事在教學過程中的作用

在歷史教學過程中，在教師那毫無吸引的教學指導下，學生會變得對歷史毫無興趣，在課堂上會顯示出消極現象，但是，在為什么學生們卻會對那些歷史節目感興趣呢？當然，有人會說，或許是因為那些主持人講的生動有趣，可是，再怎么生動有趣的講述就可以讓一個人投入到對歷史的探討中嗎？在現實中，有很多老師講課講得再精彩，那也是由于他們引入了一些比較有趣的故事。顯然，擅長講故事才是最主要的原因，因為那生動有趣的歷史故事，頓時使得學生對歷史那些事的好奇心是如此的強烈。因此，在課堂上多引入那些歷史故事，激發學生對歷史的好奇，去思考，這可以使得教學效果明顯提高。當然，歷史故事的價值不僅僅是如此。

四、結束語

對于學齡中期的學生來說，他們對學習的渴望其實是很強烈的，對于那些比較新穎的事物抱有很濃的好奇感，這就會使得他們對這些事物目不轉睛，去探索其中的奧秘，這對于學生的學習效果有大大的幫助。倘使在這些思維比較活躍的學生面前，教師只知道照著課本一字不落的讀下去，比如在講三國時，教師可以向學生展開講東漢末年起義的原因及其失敗，再講曹操、劉備和孫權爭奪天下的過程，最后對他們的故事進行總結并教育學生從中汲取經驗。雖然，這種教學方法的思路非常清晰，但是，它并不滿足學生心里的需求，他們反而對課本上所沒有提及到的歷史故事比較感興趣。如果在剛才的那個例子中涉及到劉備“三顧茅廬”“桃園結義”、諸葛亮“草船借箭”“三氣周瑜”“空城計”、關羽“單騎救主”“過五關斬六將”、曹操“煮酒論英雄”“望梅止渴”以及貂蟬的美人計等等這些有趣的故事，學生在教學過程中，就會顯得積極又熱情，課堂的氣氛就會變得十分活躍，而這些故事也會使得他們對歷史的興趣大大增加。

參考文獻：

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