提高學生自主管理能力的實踐與思考

王建帥

【關鍵詞】 自主管理；興趣；學習習慣；鞏固；合作學習

【中圖分類號】 G635

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

14—0033—01

教師作為學生學習的組織者，要為學生的“自主學習，自主管理”創造條件。要充分信任學生，引導學生動起來，培養學生“自主學習、自主管理”的主體意識、能力乃至習慣，從而實現學習任務的有效落實。

一、激發學習興趣，讓學生動起來

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

學生是學習的主體，已成為共識，但在上課時，有一部分學生沉默寡語，精神萎靡不振，上課無所事事，有的連這節課的課本、通案都不往出來拿，課堂上缺少必要的生氣和活力。這樣的狀況，不僅是學生的問題，也有教師的原因和責任。那么怎樣才調動學生的積極性，怎樣才能使他們動起來，而且能“動”得好呢？

老師不能一節課圍繞講桌轉，要圍繞學生轉，讓學生動，老師首先應動起來，走下講臺傾聽學生的心聲，與學生平等交流，關注學生思考什么，體驗了什么，感悟了什么，收獲了什么，以便及時調控教學，提高課堂教學效益。同時老師的轉，對一部分精神萎靡不振，連課本通案都沒拿出來的學生以震懾，讓他們感覺老師就在身邊。

要讓學生動起來，講課的語言要幽默，用幽默的語言不再讓他們沉默。要讓學生動起來，課堂氣氛要融洽，師生感情要和諧。老師與學生不能是貓與老師的關系，面對學生不能板著一副領導批評下屬的臉。老師對學生應和藹可親，只有老師和藹可親，學生才能接受你，對老師有好感，對老師所帶的課那還用說。

二、養成良好學習習慣，才能有效落實學習任務

1. 課前認真預習。上課前，必須認真預習課堂上將要學習的內容，尋找、劃出并理解基礎知識和重點內容，對本節課的知識大體有一個了解與掌握。尤其要列出疑惑點，上課認真聽講，重點破解疑惑點。學會閱讀。認真閱讀，在閱讀中總結、思考、運用。

2. 上課注意聽講。上課必凝神，認真聽講，邊聽邊記。要隨教師講解的思路積極思考、消化知識。要在書上或筆記本上及時記錄老師講授的重點知識、重點結論和解題方法，特別注意預習中疏忽和遺漏的重要知識點，不斷提高預習能力。在聽講中要領悟、掌握破解疑難知識的方法，不斷提高自主學習的能力。當堂的內容要當堂消化。

3. 課后強化鞏固。課后對所學的知識要強化理解、記憶、鞏固、反思、運用。當天的內容必須當天消化，本周的內容必須本周消化，本月的內容必須本月消化。學習任務不后移，知識不遺漏，不留尾巴。做到堂清、日清、周清、月清。

4. 積極思考，歸納總結。對已學過的知識，要自己歸納、總結、分門別類加以整理，在理解的基礎上記憶，比較異同，強化鞏固。

5. 獨立完成作業及練習。對布置的習題或自選的習題，要獨立完成，解答習題要多思考、多找方法，不抄襲，不翻閱答案。對自己確實無法解決的問題，要主動請老師、同學或參閱參考答案，直到完全清楚；要注重總結解題思路和方法；要充分認識練習是獲取知識、提高能力的手段，而不是目的。

6. 重視書面表達。要非常重視書面表達，表達的過程和內容必須規范、簡潔、明晰，邏輯性強、字跡工整、層次分明。

7. 重視合作學習。同學之間應相互交流，相互探討，相互督促，取長補短，共同提高。

8. 科學合理安排學習時間。要科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。充分利用學習時間，決不浪費時間，零星的幾分鐘小時間也要重視，可以安排量小的學習任務，積少成多、日積月累，能解決大問題，效果顯著。合理安排各學科的學習時間，重點科目、弱勢科目要適當多用一些時間。

9. 及時完成作業的習慣。按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。

（本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號GS[2013]GHB0133）

編輯：蔡揚宗