巧設問題情境活躍高中數學課堂的探討

鄧瞻

摘要：目前，在高二的數學教學中存在著一些問題，比如，一些學生對數學沒有學習興趣，還有是因為數學的公式定義等在一定程度上給人一種十分枯燥乏味的感覺，學生們不想去弄懂表層知識后面的深層次的知識。高二正是高中三年中最為關鍵的一個時期，這不僅需要學生們刻苦努力學習也需要教師們尋找優秀的教學方法。因此，本文就高二數學課堂中存在的問題進行分析并且探索巧設問題情境活躍課堂的新路徑。

關鍵詞：巧設情境;活躍課堂;高中數學;探究實踐

巧設問題情境可以說是活躍課堂的一種手段，通過調整教學方式，增加課堂氣氛來調動學生的興趣，有利于提高數學的教學效率，培養學生對于數學的分辨力、分析力和創新性邏輯能力。高二的學生普遍面臨很大的學習壓力，同時課程逐漸增多，一些學生會出現渾渾噩噩的狀態，也無心學習了。因此，接下來分析數學課堂課下存在的問題，探索通過問題情境帶來的效用，尋找新路徑。

一、高中數學教學的現狀

1.1課堂氣氛不活躍，學生參與程度不高

高中有很多的學習任務，同時學生們也會有很多的壓力。本身精力有限的學生們一般都是比較喜歡活躍的課堂。相反，如果碰上知識點比較硬性輸出的課堂，學生們有很大可能會不言不語，不擾亂課堂秩序也不參與課堂。這對于數學的學習來說便是一個很大的問題。

1.2教師沒有找到適合學生的教學方式，課堂效率不高

一般來說，數學課堂都是把大部分時間用在課上，課下只是給學生布置一些作業而已。但是，即使是這么有限的教學時間里，教師的教學方式也存在著不同程度的問題。數學中定義比較多，同時也考驗著學生的舉一反三的能力。學生們有著不同的學習接受能力，需要教師認真探索并總結適合學生的教學方式。

1.3活躍課堂的方式不適宜，問題情境設置存在問題

教育的新形勢下教師也在積極探索教學新方式，也在探索可以活躍課堂氣氛的方式方法。但是，有的教師一味地追求課堂氣氛，往往忽略了教學知識的輸出，這樣一來，無異于背道而馳。另外，創新問題情境在一定程度上可以促進教學水平的提高，但是教師不會有效利用這一方式。

二、探究高中數學課堂問題情境設置的新路徑

2.1創新問題情境，加入生活因素

無論是哪一年級的數學，其中都蘊含著生活中方方面面的東西，因此，如果在教學中融入生活因素，那么對教學是很有益處的。一方面，融入生活因素可以讓學生們減少學習壓力，放松心情。另一方面，可以非常直接地讓學生了解到知識點運用的方式，有效促進學生們實踐能力的提高。

比如，教師在教學生們學習數學教材中隨機事件的概率時，教師可以讓學生們做一下游戲，通過游戲來學習和比較事件的概率。讓學生多做幾次實踐，從而切切實實地告訴學生這個定義的準確性。因為這些知識都是比較基礎的，所以打牢基礎很重要。而通過一個游戲來設置情景進行教學，可以促進學生們學習的效率，以及培養學生的學習興趣。

比如教師在教育學生們學習雙曲線時，可以組織學生們去打一場籃球，讓學生們觀察籃球在降落到籃筐時行走的路線，也讓學生積極探索這種路線的方式和特點，這樣在學習雙曲線的定義和運用時學生的理解能力會有很大的提高。與此同時，教師的教學目的可以很快達成。

2.2創新問題情境，促進學生進行學習實踐

數學教學不應該僅僅傳授知識，還應該鍛煉學生們的動手能力。教師在教授一個知識點的時候，鼓勵學生多做課后的實踐，并且充分調動學生們各自的特點進行組織評判，促進學生學習的積極性。另外，可以組織學生進行互動學習。小組學習可以培養學生的團隊意思和責任感，讓學生做自己成績的主人，增加學生自主鍛煉的機會和可能性。

比如，在高二數學教學中，有一教學任務是充分條件和必要條件，在這個任務的完成上，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生進行組內討論，并且分析這一知識點易錯的地方。另外，在課上進行小組代表分析，可以培養學生小組責任感。讓學生舉例，詢問生活中存在的這一命題，這樣的話，可以促進學生們實際運用能力的提高。不僅僅是在課堂上，在課外閱讀的拓展上，教師可以就可以充分發揮這一作用。

2.3教師可以設置懸念，促進數學學習的延展性

一般來說，數學的學習是需要學生有積極性和想要探索的欲望的，因為數學是一個無窮的知識海洋，現有的一些定義只能作為基礎來看待，接下來無窮無盡的知識的探索，需要學生們進行發現和發展。因此，教師在教學過程中，可以通過設置懸念的辦法來促進學生們進行數學多方向的學習。與此同時，促進數學這一門學科的延展性，不再拘泥于課本的知識點，而是在于數學下的生活和態度。

比如在高二這一學年的數學學習中，立體幾何這一章節的學習尤為重要。這時教師就可以利用自己豐富的經驗設置一道比較令人有探索欲望的題型，讓學生們充分發揮自己的想象力，對幾何圖形進行立體的分析。這樣，學生們既可以培養自己的立體思維，也可以增加對數學這一整個學科的學習的欲望。教師可以充分利用舉一反三的實例進行教學，因為立體圖形在考試中只有那么幾個基礎圖形，剩下的都是在這些基礎圖形上完善和拓展的，所以要打牢學生們的知識基礎并且堅定學生們的學習自信。

結束語

綜上所述，數學課堂存在著不同的問題，與語文、英語課堂都不太一樣，數學有著自己的思維要求，需要學生仔細分析和積累。高二正處于學生們學習生涯中的關鍵時期，通過提高興趣來提高學習效率和成績，這是一項任重道遠的工程，需要教師和學生共同努力。

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