新形勢下高校學習型輔導員隊伍建設探析

王雅倩

摘 ? ?要： 高校輔導員在提升高校人才培養質量過程中發揮著不可替代的重要作用，文章通過對高校學習型輔導員隊伍建設的內涵以及意義的積極探索，尋找高校學習型輔導員隊伍建設的路徑，努力推動學習型輔導員隊伍的專業化建設，對于高校全面提高輔導員隊伍建設具有現實意義。

關鍵詞：高校;學習型輔導員;隊伍建設

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）08-0079-02

高校輔導員作為大學生日常管理工作和思想政治教育工作的組織者、指導者和實施者，對大學生的健康成長起著至關重要的作用。加強和改進大學生思想政治教育一直被黨中央、國務院視為一項重大而緊迫的戰略任務，因為它確保中國特色社會主義事業的興旺發達。在政治路線確定之后，輔導員就是確保該戰略任務得以貫徹實施的直接執行者。輔導員隊伍是基礎，沒有一支作風過硬、素質優良的輔導員隊伍作為組織的保障，就無法保證偉大事業的發展和延續。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》中明確指出，高等教育改革的重點就是要培養學生具有獨立自主的學習能力，具有質疑、探究、解答的主動性。普通高校在政策上、思想上、體制上都應該有相應的改變與突破，尤其在高校輔導員隊伍建設方面，應努力建設有效的新型輔導員的長效機制，讓輔導員 “工作有條件，干事有平臺，發展有空間”。建設一支學習型的輔導員隊伍是高校輔導員隊伍職業化、專業化發展的要求，也是高校輔導員隊伍建設的改革和發展目標，同時也符合我國新形勢下大學生思想政治教育工作的需要，為全面推動高校輔導員隊伍建設以及提高大學生綜合素質能力奠定堅實的基礎。

一、新形勢下加強建設學習型輔導員隊伍的

必要性和意義

習總書記提出，“要實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福”。當代高校輔導員作為年輕的團體，作為青年教師中的骨干力量，代表著正能量，“中國夢”運用了馬克思主義的人生觀與價值觀的統一凝聚了輔導員的思想意識，并運用馬克思主義的立場和觀點批判當前各種非主流文化，抵制當下反主流意識形態的滲透，通過鮮明的辨別是非的主觀能動性，消除了高校輔導員在政治信仰中存在的問題。實現中國夢，教育敢當先，它的提出對于高校思想政治教育內容也提出了更高的要求，同時也為加強和創新思想政治教育工作創造了良好契機。輔導員作為與大學生最貼近的人，積極引導大學生把“中國夢”與自己的夢想相結合，努力成長成才，將夢想早日付諸實踐，努力成為傳播者與踐行者。習總書記在五四青年節北大談話中也提出：“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”隨著我國高等教育的普及，中國的高等教育已經邁入了一個新的階段。學生的大量涌入使高校面臨著空前的壓力，如何保證和提高高校的育人質量逐漸成為高校研究的重點。新形勢下，如何充分利用網絡的教育功能，發揮新媒體功能優勢的一面，促進大學生的健康成長，使學生成長成才，高校輔導員作為和大學生最親密的人，為大學生形成良好的習慣和品行，幫助大學生養成良好的心理素質，增強受挫折的能力，引導學生樹立正確的就業觀念等方面，無疑起著關鍵性作用。加強高校輔導員隊伍建設是提高高校大學生綜合素質能力的重要保證，更是組織和實踐大學生思想政治教育工作的堅實基礎。構建新形勢下的“以人為本”的學習型輔導員隊伍，創設積極和諧的工作氛圍，對于高校輔導員隊伍建設具有現實意義。

二、積極探討學習型輔導員隊伍建設的培養途徑

學習型輔導員，有學者提出它是指在高校的輔導員職業生涯發展過程中，始終堅持“時時學習、處處學習、事事學習”的學習理念以及精神，以完成新形勢下大學生思想政治教育新任務和達到高校輔導員職業生涯發展巔峰為目標，努力進取，積極開拓，不斷發展，積極向上，提高自身理論修養水平和認識，不斷改善和提高高校輔導員工作實效的新型輔導員。只有建立一支學習型的輔導員隊伍，才能適應時代發展和學生健康成長的要求，為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”提供更加有力的人才支持，為大學生努力實現中國夢而奮斗提供有效保障。筆者認為可以從以下四個方面積極探索學習型輔導員隊伍建設。

（一）創建學習新理念，提高輔導員的職業積極性

高校輔導員應該具備良好的自我學習意識，切實加強自身的政治修養，通過相關的培訓等多種途徑，進行理論或實踐的學習。除了認真學習社會主義核心價值觀提高政治覺悟以及敏銳度之外，輔導員還應該努力提升自己的業務水平，主動學習與輔導員工作相關的學科領域知識，比如心理學、教育學、社會學、管理學等相關學科領域知識，加強自身的業務能力。同時在輔導員隊伍中要樹立起學習型新理念，倡導輔導員深刻認識學習的重要意義，以自發的、內在的學習動力，不斷提高自身的理論素養，不斷增強創新能力。高校輔導員要善于把學習真正融入工作之中，做到工作和學習兩不誤，把工作作為不斷學習、深化學習的最好平臺，使學習成為推動工作創新發展的動力源。積極引導輔導員自覺接受新觀念，汲取新知識，高校需要在輔導員隊伍建設中的工作內容方面打破常規，有所突破，搭建更好的平臺，為高校輔導員學習提供一片天地。當前我國高校的輔導員大多數是青年之中的佼佼者，不僅知識結構完善，而且實踐能力突出，當外部的激勵環境改良之后，更容易致使輔導員將自身的價值同所從事職業的內在價值聯系在一起，更有助于輔導員對自身職業的認同，在將來必將會得到較大的提升和發展。

（二）加強輔導員課程建設，提升輔導員的歸屬感

曾經有研究者提出思想政治教育專業無法取代輔導員專業，高校應該努力實現輔導員隊伍由“泛兼職化”向“職業化”轉型，輔導員由“經驗事務型”向“科學規范型”轉變。現在國家教育部也有專項的輔導員工作項目涉及高校輔導員課程建設項目，這些對于提高高校輔導員的歸屬感都有積極意義。建設一支學習型輔導員隊伍，重點是要解決學習什么的問題。首先，對于輔導員的職業化發展需求應該根據個人職業發展特長，開展思想政治教育基本工作方法和能力培訓，幫助輔導員提升開展思想政治教育工作的能力，比如組織主題班會的能力、開展黨團工作的能力、進行談話談心能力等，這些都涉及了輔導員工作的方方面面。其次，輔導員可以參與負責高校大學生黨建工作、心理健康教育教學工作以及職業生涯規劃教育教學工作，讓輔導員在學生工作中理論與實踐能夠得到有效的結合，同時也拓展了輔導員工作和學習的范圍，讓輔導員從心理咨詢、就業指導等領域中進行專業的學科指導，在以后的工作中能夠提高實效。只有通過系統化的學習，才能讓高校輔導員在這個工作中找到存在感，增加價值感，提高職業效能感，找到職業歸屬感。

（三）搭建學習新平臺，推動輔導員的學習執行力

各高校可以通過輔導員沙龍、輔導員論壇、學生工作論壇、輔導員QQ群等形式，通過集體備課、案例討論、定期交流，開展討論式學習。比如每年做好輔導員工作專題輔導、工作研討、學習考察、學術研究等各種形式的日常培訓。此外，每年可以召開心理健康、貧困生工作、就業工作、宿舍管理工作等學生工作總結交流會，實現在討論中學習，在討論中解決實際問題，促進工作開展。各高校同時可以將輔導員在職攻讀研究生學位納入教師培訓計劃，鼓勵和支持一批骨干輔導員積極攻讀博士學位，長期從事輔導員工作，向專家化方向發展。組織輔導員開展境內外短期考察，不斷拓展高校輔導員的工作思路，提升解決實際問題的能力。這些平臺都能在實際工作中給予輔導員有效的支持動力，讓輔導員能夠在堅持理論和業務學習相結合，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現代化建設所必需的各方面知識的基礎上，重點學習掌握做好大學生思想政治工作所必需的知識，不斷夯實工作基礎，通過構建科學合理的學習內容體系，不斷增強學習針對性，推動高校輔導員工作的執行力。

（四）完善輔導員培訓機制，推進輔導員學習制度化

高校應該建立健全科學規范的輔導員培訓和研修基地工作評估機制，構建理論與實踐指導相結合的省級培訓專家庫，不斷優化師資配置，構建開放型師資格局，加強輔導員工作資源共享。從目前現有的研究我們不難看出，有效的選聘機制是學習型輔導員誕生的基礎，完善的考評制度和有效的培訓機制是學習型輔導員有效工作的重要保障，專業的培訓機制是學習型輔導員職業認同的有利條件。各高校應該積極落實國家關于高校輔導員制度的相關配套政策，各相關領導機構要完善領導體制，制定相關政策，推動高校輔導員開展工作和學術研究。比如設立高校輔導員專項課題，資助開展研究，每年立項建設一批“優秀輔導員團隊”項目，通過優秀輔導員團隊項目建設，探索科學有效的輔導員團隊合作機制，打造一批協作精神強、專業素養高、富有創新和務實精神的在省內外有影響的優秀輔導員團隊，并通過團隊的示范、引領作用，提升輔導員隊伍的整體素質和專業水平，打造輔導員工作品牌，設立特色項目，進行有效的推廣，讓高校輔導員在學術領域中找到自己的位置。只有建立有效的學習保障機制，才能保障學習型輔導員隊伍長期有效的發展。

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