網絡環境下小學英語教學策略探究

趙玲玲

摘 要：對我國小學英語網絡課堂的現狀進行了分析，介紹了小學英語網絡課堂的優勢，還介紹了網絡環境下英語教學的策略，主要包括信息化策略、共享式策略和反饋型策略。

關鍵詞：網路環境；小學英語；教學策略

一、我國小學英語網絡課堂的現狀分析

目前，我國小學英語網絡課堂的發展進度不一致，城市地區發展較好，但是在經濟欠發達地區，小學英語網絡課堂發展緩慢，軟硬件的發展都受限制。主要表現在以下兩個方面：（1）大多數學校對網絡教學的認識不夠，教師的教學觀念仍保持著過去的觀念，沒有認識到網絡教學的重要性。（2）我國英語網絡課堂的建設還處于初級階段，因此，大多數學校對網絡資源的利用率不高。此外，由于我國的市場經濟體制尚不完善，小學英語網絡課堂建設的資金來源主要依靠地方財政支持，獲得社會資金支持的可能性很低。

二、小學英語網絡課堂的優勢

1.有利于培養小學生的英語興趣

由于小學生認知能力的發展不高，導致很多小學生主要依靠興趣來學習知識，因此，培養學生的興趣對提高小學生知識技能有重要的作用。根據心理學家的研究可知，通過增加小學生視覺和聽覺的刺激對其英語的學習有重要的影響。尤其是網絡課堂具有聲音、圖像和色彩的特點，能夠引起學生的感官刺激，從而使課堂教學更生動有趣，進一步提高小學生學習英語的興趣。

2.有利于開展個性化教育

通過網絡課堂可以實現因材施教和個性化教學的目標。小學生可以根據自己的興趣選擇學習內容，并且合理有效地安排學習的時間，從而提高學習效率。同時，教師通過網絡教學時，可以根據每個學生的學習情況制訂不同的教學方案，從而能充分發揮學生的潛力，做到個性化教學。

三、網絡環境下小學英語教學的策略

1.信息化策略

通過網絡教學，可以及時更新現有的英語知識存量，進一步達到對原有信息資源的優化目的，而且在英語信息化教學中，可以較快地更新小學英語教學資源和教學方式。

2.共享式策略

共享，是指所有在網絡環境下的受眾共同分享和接收。小學英語教學中，利用網絡環境共享師資、共享學習資料、共享先進的教學策略，都是網絡環境下小學英語教學運用共享式教學策略的具體表現。

3.反饋型策略

小學英語教學中的反饋主要包括師生之間互動學習結果的反饋，教師向學生家長反映學生學習情況的反饋，還包括學校將教學情況向教管部門匯報的反饋。

參考文獻：

李芳.淺談小學英語網絡課堂[J].中國教育技術裝備，2014（1）.

編輯 王團蘭