淺談Phonics教學法在小學英語中的運用

宗莉

摘 要：在小學英語教學實踐中，單詞教學一直起著舉足輕重的作用。如何讓孩子們從枯燥乏味的單詞學習中解脫出來， Phonic教學法是一把金鑰匙。

關鍵詞：Phonics；小學英語；課堂教學

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發音規則，它主要教授英語字母（letter）與語音（sound）間的對應關系。這套教學法是以母語是英語的兒童作為教育對象的。母語為英語的兒童在開始識字之前，已經有了語言意識的積累，所以應用起來很快可以輕車熟路。但是我們的學生絕大部分在學前是沒有接觸過英語的，所以語言意識的積累也就無從談起，那么擺在我們教育者眼前的難題就是如何把Phonics教學法本土化，讓它發揮很好的輔助功效，這是我們要不斷探索與尋求的。

在實踐中，我真切感受到，學生只有具備一定的英語拼讀能力，才能大幅度提高他們學習英語單詞的效率，也才能去推動聽、說能力的發展。下面就自己的體會談一談。

一、讓學生學會26個字母的發音

26個字母的準確發音會對單詞的拼讀帶來很大的幫助。在給孩子們教授這26個字母的發音時，可以讓孩子們自行準備一面小鏡子，當教師在發音時，學生可以通過模仿以及對著鏡子來糾正自己的發音、嘴形及舌位。也可以引入字母操的視頻，小學生的表演欲較強，可以讓他們利用肢體語言去學習26個字母，伴隨字母操的韻律，在音樂的帶領下去掌握26個字母的發音。

二、Phoneme教學

新課程小學英語的教學理念是要求英語教學者開展多方位、多層次的教學活動：（1）充分利用圖片，首先溫習學生的舊單詞，由舊引新；（2）適當利用歌謠旋律，模仿發音；（3）借助TPR全身反應法，體驗學習字母發音。總之，讓學生寓教于樂，一定會帶來意想不到的效果。

三、如何組合拼讀

1.單音字母組合拼讀

在這個環節里，教師可以利用已學單音字母進行組合拼讀。如cake，a[ei]，k[k]，ake[eik]，c[k]，c-a-k-e cake，反復讀幾次，當然，此環節還要堅持啟發誘導的教學原則，讓學生通過自主拼讀或小組合作，在實踐中去領會單詞的基本拼讀策略。再如，教學weather這一單詞時，可以先呈現head，bread讓學生認讀，總結ea的發音，再呈現單詞father，mother讓學生認讀，總結ther的發音。然后將兩個音節組合在一起，讓學生根據剛才字母發音的規律進行拼讀單詞，最后結合w的發音，weather的讀音自然而然地就拼讀出來。事實證明，在課堂上，當學生一旦掌握了字母和字母組合的發音規律后，對于沒學過的新單詞，學生會很積極地去拼讀，激發了他們極大的學習興趣。

2.句子組合拼讀

根據小學生愛唱愛跳的特點，教師可以編成他們易接受又感興趣的句子。例如，Cat sat on the mat.Rat sat on the hat.當然，還可以把句子連成故事，故事教學能更好地提升學生的語言能力，讓孩子們通過表演去加深記憶，獲得成就感。

四、如何應用（Apply）

將學習Phonics、學習單詞，學習句子、故事相結合，并且引入競爭機制，通過Phonics教學法進行拼讀單詞大比拼，開設Phonics英語興趣小組，舉行見詞讀音的比賽等形式集中學習Phonics。教師也可以在教學lets chant的過程中運用Phonics教學，積極開發學生的發散性思維，去把握音律相同的單詞。久而久之，學生會主動參與，主動學習，極大地調動學習英語的信心。

五、合理評價（Evaluation）

為了適應新課改的需要，教師在課堂上要積極樹立新的評價方式和觀念，正確的課堂評定就是在學生回答后，可以多多使用“Good！”“Perfect！”“Great！”“Wonderful！”“Well done！”等這些具有鼓勵性的語言來贊揚學生，學生得到教師的肯定后，會對他們的英語學習起到意想不到的推動作用。當然學生如果沒有很順利地答出老師所提的問題，老師也不要急于去批評和指出，可以使用“It doesnt matter.”“Dont worried.”等語言去引導學生，不要讓他們的心理有什么陰影，幫助學困生重新建立自信。在評價中產生愉快的心理體驗，促使每個學生在原有水平上都能取得較好的進步。

小學生在學習英語的開始階段就建立英語字母發音的觀念，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候不再舉手無措，形成張口念，出聲讀，這對學生以后的英語學習是非常有幫助的。Phonic教學法有效地克服了傳統英語單詞教學模式中的一些弊端，它無疑使學生的英語學習變得輕松而有趣。因此，在今后的英語教學中，英語教育者不妨多多滲透Phonics教學法，激發他們的興趣，喚起他們的求知欲，繼而擴大他們的詞匯量。Phonics教學法是小學英語教育課堂的一縷陽光，讓學生真正成為大量單詞的主人。

參考文獻：

廖錦艷.巧設Phonics教學，趣味識記單詞[J].讀寫算：教育教學研究，2010（19）.

編輯 謝尾合