營造小學語文課堂氛圍的有效途徑

謝春霞

摘 要：小學語文課堂應該是充滿智慧的、有靈氣的。這樣才能夠促使教師在課堂上順利地開展語文教學，讓學生自由地在課堂上展示自己的語言才能，進而提升自我。對小學語文課堂進行研究，以便能夠通過營造良好的課堂氛圍幫助學生有效地學習。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；智慧

小學語文是非常靈活的，所以小學語文的課堂也應該是充滿活力與智慧的。教師應該為優化小學語文課堂效果做充足的準備，讓小學生在課堂上學到足夠多的知識，并能夠根據課堂上的語言練習轉變成以后寫作的根本，一步一步地提升自我、完善自我，進而也提升教師的教學水平。

一、小學語文課堂需要有激情的討論

在小學語文課堂上，教師要控制好課堂的節奏，適時地讓學生討論，讓每一個學生都能夠全神貫注地聽講，參與課堂討論，充分展示課堂的靈活性。例如，在學習《丑小鴨》這一課文時，教師可以給學生展示課文里的人物圖片，并提問學生通過自己對丑小鴨的理解，認為丑小鴨有什么值得大家學習的？讓學生去討論。相信同學看過丑小鴨后，會有很多的感想，教師讓學生自己去討論，整個課堂的氣氛會馬上活躍起來，學生也能夠在討論中淋漓盡致地展示自己，進而提升自己。

二、小學語文課堂需要學生無窮的想象力

小學語文的學習需要學生的想象力，學生的想象力可以不受課堂、教材、教學方式的限制，可以把語文學習的內容變得更美好，還可以使學生的心靈得以凈化，學習熱情更高漲。首先，教師可以讓學生學會去欣賞詩歌，每到語文課時，教師留給學生15分鐘的時間來朗讀詩歌，讓學生盡情地去享受，去想象詩詞歌賦中的意境；其次，教師要合理地、科學地引導學生、點撥學生，給學生一點思路，讓其更好地想象。例如，在學習李白的《望廬山瀑布》時，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”作者利用夸張的描寫手法，淋漓盡致地展示出一幅壯觀的瀑布的奇觀景象。可是，學生在朗誦中，或許并不能真正地感受到瀑布的雄偉壯觀。這時，教師就應把香爐峰瀑布的景觀給學生做一個詳細的描述，讓學生用心去體會，放開思維去想象，這樣教師在教授這一古詩時，學生就會有一種身臨其境的感覺，從而幫助學生更好地理解每一詞，每一句，提高學習的有效性。

總之，在小學語文教學中，教師應確定自己的教學方向與教學主體，以學生能夠學習到更多的知識為教學目標，從而，慢慢地打開學生的思維，讓學生主動去探討、去想象、去討論，進而促進小學語文教學的進步與發展。

參考文獻：

甘曉娟.小學語文課堂學生學習興趣提高對策研究[J].教育教學論壇，2010（22）.

編輯 謝尾合