營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的有效途徑

謝春霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿智慧的、有靈氣的。這樣才能夠促使教師在課堂上順利地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生自由地在課堂上展示自己的語(yǔ)言才能，進(jìn)而提升自我。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行研究，以便能夠通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；智慧

小學(xué)語(yǔ)文是非常靈活的，所以小學(xué)語(yǔ)文的課堂也應(yīng)該是充滿活力與智慧的。教師應(yīng)該為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂效果做充足的準(zhǔn)備，讓小學(xué)生在課堂上學(xué)到足夠多的知識(shí)，并能夠根據(jù)課堂上的語(yǔ)言練習(xí)轉(zhuǎn)變成以后寫(xiě)作的根本，一步一步地提升自我、完善自我，進(jìn)而也提升教師的教學(xué)水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂需要有激情的討論

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要控制好課堂的節(jié)奏，適時(shí)地讓學(xué)生討論，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全神貫注地聽(tīng)講，參與課堂討論，充分展示課堂的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課文時(shí)，教師可以給學(xué)生展示課文里的人物圖片，并提問(wèn)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)丑小鴨的理解，認(rèn)為丑小鴨有什么值得大家學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生去討論。相信同學(xué)看過(guò)丑小鴨后，會(huì)有很多的感想，教師讓學(xué)生自己去討論，整個(gè)課堂的氣氛會(huì)馬上活躍起來(lái)，學(xué)生也能夠在討論中淋漓盡致地展示自己，進(jìn)而提升自己。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂需要學(xué)生無(wú)窮的想象力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力可以不受課堂、教材、教學(xué)方式的限制，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更美好，還可以使學(xué)生的心靈得以凈化，學(xué)習(xí)熱情更高漲。首先，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞詩(shī)歌，每到語(yǔ)文課時(shí)，教師留給學(xué)生15分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生盡情地去享受，去想象詩(shī)詞歌賦中的意境；其次，教師要合理地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，給學(xué)生一點(diǎn)思路，讓其更好地想象。例如，在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”作者利用夸張的描寫(xiě)手法，淋漓盡致地展示出一幅壯觀的瀑布的奇觀景象?？墒牵瑢W(xué)生在朗誦中，或許并不能真正地感受到瀑布的雄偉壯觀。這時(shí)，教師就應(yīng)把香爐峰瀑布的景觀給學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)的描述，讓學(xué)生用心去體會(huì)，放開(kāi)思維去想象，這樣教師在教授這一古詩(shī)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，從而幫助學(xué)生更好地理解每一詞，每一句，提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)確定自己的教學(xué)方向與教學(xué)主體，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，從而，慢慢地打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去探討、去想象、去討論，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

甘曉娟.小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（22）.

編輯 謝尾合