探究小學英語語音教學策略

紀志靜

摘 要：英語屬于語言類學科，因此，小學英語語音是學生學習英語的重點，教師要合理安排英語語音教學，盡可能讓學生在課堂上充分展示自己，提高學生學習英語的主動性。努力探究小學英語語音教學的策略，以提高學生學習英語的有效性。

關鍵詞：小學英語；語音教學；教學策略

小學英語語音是學生學習英語的重點，因為英語屬于語言類學科。教師在教學英語語音時，應該注意觀察學生的發音情況，使學生說一口標準、流利的英語；教師還應該注重小學英語語音教學的策略，給學生營造一個輕松愉悅的高效課堂。

一、小學英語語音教學的重要性

1.小學英語語音教學的概況

在小學英語語音教學過程中，教師應弄清楚學生的英語發音情況，知道學生語音發音的標準程度。在教學中，教師時常會用到音標，它是教師教授學生英語語音的輔助工具，也是幫助學生學習英語語音的重要工具。音標學習的好壞決定著學生學習英語語音的好壞。針對這一點，教師要在小學英語語音教學中把音標教學放在首要位置，圍繞音標這一內容開展一些活動，鍛煉學生的發音，提高學生的學習主動性，從而推動小學英語語音教學的發展。

2.小學英語語音教學符合小學生的特點

在小學，學生對很多知識的學習還處在模仿階段，模仿的能力還很強。在小學英語語音學習過程中，學生會模仿教師的英語發音，這個年齡段的特性使學生很快就能夠記住英語的發音。此外，小學生剛開始學習英語，對英語充滿新鮮感，會有一種想去學習、想去探索的求知欲望，也會大膽地去模仿教師在課堂上的英語發音，進行英語口語練習，也能在很短的時間內熟練這些發音。根據學生這個年齡段的記憶和接受新語言能力的特點，在小學開設英語課程是最佳的選擇，有利于啟發學生學習英語。此外，小學生的記憶力比中學生強很多，小學生可以通過死記硬背將一些知識全都記住，所以，學生通過模仿教師的發音，背誦大量的英語詞匯，就會在自己的腦海里建造一些英語語音詞庫，培養良好的英語發音，提高自身的發音能力。

二、小學英語語音教學的策略

1.教師要了解學生的心理，合理教學

在小學英語語音教學過程中，教師應盡可能地多與學生交流，融洽師生之間的關系。這樣教師就可以在第一時間知道學生的心理狀態，針對學生的心理特點，合理安排英語語音教學活動，鍛煉學生的語音，讓學生主動練習英語發音。例如，教師可以選擇一些在日常生活交流中可以用到的，如sunny，windy，rain，snowy等，讓學生開展對話練習，適時給學生一些鼓勵和表揚，讓學生認識到學習英語語音的重要性，使其在日后的學習中更加重視英語語音學習。這樣一來，學生可以在課堂上充分展示自己的英語發音，激發學生的求知欲，不斷地練習自己的英語發音，提高課堂學習效率。

2.教師應借助教學工具來輔助教學

教師在英語語音教學中，僅僅只是運用傳統的教學模式，在課堂上講解、板書，讓學生做筆記，這樣單一、乏味的教學模式很快會使學生失去對英語語音的學習興趣，致使英語語音教學效果不理想。因此，教師在進行英語語音教學時，應該借助一些教學工具來輔助教學，例如，教師在教授一些小動物的單詞時，如bird，panda，tiger，cat，dog等，教師就可以借助多媒體手段，利用一些聲音、圖畫，把這些小動物呈現在學生眼前，以增強課堂的趣味性，讓學生更直接地聽到標準的英語語音，調動學生的積極性，讓學生全身心地投入到英語語音的學習中，提升課堂效率。

3.教師應注重教學分組，活躍課堂氛圍

在教學中，教師可以把學生做一個合理的分組，通過相互合作學習的方法幫助學生改善英語語音學習狀況。在每個小組中，教師要選一個學生當小組長，幫助教師監督小組成員的學習，成員也要監督小組長，形成一種相互制約的學習制度，充分尊重每一個學生。例如，教師讓學生收集一些關于心情的英語單詞，并且會默寫，熟練運用，這時，小組長可以對組員的掌握情況進行檢查，同時，每一個組員也可以檢查小組長的學習情況，共同學習。通過小組之間的互助學習，教師要及時檢測各個小組的學習情況，并對每個學習小組的學習情況做一個詳細的了解，給表現好的小組發一個大紅花作為表揚，并且到學期末評選出獲得大紅花最多的小組，給予最終的獎勵，以這樣的表揚方式激勵各小組努力學習。

綜上所述，英語教師應認清小學英語語音教學的重要性，采用最有效的教學方法，使學生的英語語音學習能力得到提高。

參考文獻：

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編輯 李建軍