愛是什么

周學(xué)靜四川省成都市實驗小學(xué)明道分校校長著有《心會看見》將教育視為師生共享的最珍貴的生命歷程致力于軟化人心，創(chuàng)生夢想

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愛是什么

周學(xué)靜
四川省成都市實驗小學(xué)明道分校校長
著有《心會看見》
將教育視為師生共享的最珍貴的生命歷程
致力于軟化人心，創(chuàng)生夢想

趙靜要參加區(qū)班會賽課，找我?guī)兔δフn，和她一起研究班會課主題：“父母教會我”。父母教會我們的東西小到刷牙洗臉穿衣吃飯，大到做人做事成家立業(yè)，范圍之廣，內(nèi)涵之深，無法盡說。然而課堂40分鐘容量畢竟有限，還是針對二年級的孩子，必須先把選題定下來，否則漫無邊際，根本無從著力。

我們先做填空題：“父母教會我____？”這堂課是呈現(xiàn)父母已經(jīng)教會孩子的，還是他們尚未教會孩子的？是總結(jié)孩子已經(jīng)從父母那里學(xué)到的，還是引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)未曾學(xué)到的？經(jīng)過反復(fù)討論，我們明確了這節(jié)課的目標，那就是讓孩子們進一步認識父母為他們所做的習(xí)以為常的事情，從中真切地感受父母對他們的愛，從而懂得愛，珍惜愛。

愛是人類永恒的主題，要講出新意太不容易。我讓趙靜回去琢磨課的切入點，切入點找好了，課就成功了一半。她很聰明，果斷放棄那些被同行們用濫了的材料，找到了一本新出的繪本，叫做《愛是什么》：

有一個可愛的小姑娘名叫艾瑪，她想知道愛是什么，于是去問自己的家人——

媽媽正在花園里種花，她說：“愛，是一種會慢慢生長的東西，就像這些花兒在春天的時候，慢慢地開放。”

爸爸正坐在電視機前看足球比賽，他說：“愛，是一個大驚喜，就好像足球比賽結(jié)束前一分鐘，你喜歡的那個球隊，‘嘭’地又突然進了一個球。”

奶奶正準備做蛋糕，她說：“愛呀，軟軟的，香香的，就好像剛出爐的蛋糕。”

爺爺一邊擺弄他收藏的汽車模型，一邊回答她：“愛？它會讓你渾身發(fā)熱，就好像汽車的發(fā)動機，開起來的時候熱乎乎的。”

憑著語文老師的直覺，我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)文本，符合低段孩子的心理特征。經(jīng)過適當?shù)牟眉簦€可以巧妙地串起整節(jié)班會課的各個環(huán)節(jié)。于是我們深入地解讀這個看似淺顯的故事，理出主線，去掉枝蔓，穿插了風靡大江南北的綜藝真人秀《爸爸去哪兒》的幾個片段，激起了孩子們的濃厚興趣。他們在鏡頭的聚焦里發(fā)現(xiàn)了很多一笑而過卻沒有真正感悟過的東西。當老師請他們聯(lián)系自身實際談?wù)劯改甘窃鯓訍圩约簳r，那些生活中看似平凡的點點滴滴在真情流露的講述中有了別樣的動人意味，甚至還有孩子說著說著就忍不住哭了起來。

愛是什么？愛是爸爸扛起你的肩膀，愛是媽媽為你做好的飯菜，愛是風雨中為你撐起的雨傘，愛是陽光下和你一起奔跑的歡快。愛是溫暖的懷抱，愛是不舍的目光，愛是成功時的贊賞，愛是失敗時的陪伴，愛還是犯錯時的責難……一百個人就有一百個人的理解，就像這個世界上的很多問題一樣，其實并沒有什么標準答案。但我仍要求趙靜在課結(jié)束時給一個結(jié)語，讓四散的思緒匯聚到一起，也是對課堂的一個回應(yīng)。我覺得理想的課堂應(yīng)該是老師讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，其間引領(lǐng)他們盡量深入細致地進行探究，也大膽地創(chuàng)設(shè)情境讓他們?nèi)ンw會感悟。不論年齡大小，一定要讓他們學(xué)著把繁雜的信息加以分析和處理，試著給出自己認為最適切的答案，這個答案不一定是完全正確的，但一定是智慧的結(jié)晶。

趙靜把“愛”的繁體字大大地放在PPT中間，讓孩子們觀察有什么特別之處，孩子們一下子就看出繁體的“愛”字比簡體多了一個“心”字。古人其實早就總結(jié)出來了，愛就是“心里有你”。最終，這節(jié)課獲得了區(qū)賽課一等獎，代表區(qū)里參加成都市賽課也獲得了一等獎。趙靜在家烤了一盒手工小餅干感謝我，我知道，這也是她“心里有我”的表現(xiàn)。我也很享受跟這些聰慧的年輕教師一起磨課的過程，從選題到選材，從解讀材料到運用材料，從教法到學(xué)法，從文案到課件設(shè)計，從想法到課堂實踐……沒有經(jīng)歷過磨課的教師絕對不曾體會到其中的酸甜苦辣，也不會在教學(xué)上有長足的進步和提升。教師的專業(yè)成長伴隨著一次又一次的磨課，我們便在這琢磨的過程中一點點愛上課堂，愛上學(xué)生，愛上教育。