加強音樂教學，提高音樂教學的質量

王菲

摘要：音樂教學中，音樂教師的“教”主要是為學生的“學”而服務的，教師在教學過程中所起到的作用是引導，要將學生的主體地位充分展示出來，激發學生學習的主體意識，調動學生探究音樂的主動性，要讓學生在“教”與“學”的過程中鍛煉自主學習能力，以此來達到學生主動“學”的目的。

關鍵詞：音樂 ? 教學 ? 技巧 ? ?質量

音樂教學是藝術教學的一部分，也是其重要的組成部分，在培養學生的綜合素質方面發揮著重要的作用。因此，在音樂教學中，提高音樂課的教學效率有利于促進學生人文素質和修養的提升，學生在音樂的熏陶下也會以一種更加積極的心態去面對生活。本文主要結合以下幾點進行淺析。

一、導入環節要巧妙

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”一節課在導入環節是否能抓住學生的注意力，直接關系到接下來的課堂教學。導入環節是至關重要的，因此，要想構建高效率的音樂課教學，需要教師在導入環節上多下工夫，導入的設計要巧妙。導入的方式有很多，一般有如下幾種：故事導入法、情境導入法、多媒體音像畫面導入法等，教師可以結合具體的教學內容，選擇不同的導入方式。例如，在組織學生欣賞《華夏古韻》一課時，可以讓學生先欣賞古琴曲《流水》，然后再結合俞伯牙與鐘子期知音的故事作為引子，將學生的注意力引入到古琴曲《流水》的賞析當中。然后再將其遷移到新知識的講解當中。教學時，無論采用什么樣的導入方法，最終的目的都是為音樂教學服務的，只要是適合教學內容的且符合學生的心理特點的導入方法就是有效的教學方法。

二、優化音樂教材，促進師生間的良好互動

音樂教材凝聚了藝術文化的輝煌與音樂成果，也是學生了解音樂文化的重要資源。作為一名音樂教師在教學時要充分運用音樂教材，將其獨有的優勢充分的發揮出來。教學時，需要教師深刻研究教材，結合目前的有效資源，特別是互聯網或者其他的途徑等，對教材進行必要的調整和補充，對要教學的內容合理地進行優化。只有這樣才能更好地激發學生對音樂學習的興趣。當下的學生都比較喜歡聽流行歌曲，這些流行歌曲中也有一些是積極向上的。基于此，在教學時，音樂教師可以依據學生的這種愛好進行選擇和補充。比如，王力宏的《改變自己》或者是張韶涵的《隱形翅膀》等都是一些充滿正能量的歌曲。此外，教師還要重視流行音樂的創作過程和引用，這都是值得師生共同學習和借鑒的。再如，天津快板的主體就被許多rap的歌曲融入到其中了。優化音樂教材，豐富音樂教學內容，既能拓寬學生的視野范圍，又能激發他們學習音樂知識的興趣。教師結合流行音樂進行教學也是投其所好的舉動，可讓學生更加喜歡音樂教師，有效地促進了師生間的良好互動。

三、靈活運用多樣化的教學方式

新課程改革倡導的是要讓每一位學生都能學有所得，都有所發展。“教學有法，教無定法”，教師必須根據教材內容與學生的學習特點，靈活地設計教學方案，合理安排、變換教學方法，采取合理、新穎的教學形式來調動師生的積極性。將教師、學生和教材三者有效地整合在一起，使之成為一個動態的統一過程。多措并舉的教學模式的建立，也能使得課堂教學更加的飽和。比如，可以開展分組討論或者小組合作、競賽等，組織學生對相關的知識點展開探究討論等，不斷地增強教學的吸引力，激發學生學習音樂知識的熱情。再如，在組織學生欣賞《豐富多彩的進行曲》這章節時，教師可以先讓學生欣賞《婚禮進行曲》這首歌曲，然后，師生一起參與表演，分別扮演新郎和新娘，隨著音樂的變化去感受樂曲的獨有特點。這樣，學生既能有效地體會歌曲所傳達出來的內涵，又能拉進師生間的距離，而且還能促使學生在歡快的心態下投入到新知識的學習當中。

四、通過創設音樂情境，引導學生參與體驗

“讓學生在特定的情境中去探究、學習音樂知識”，是新課標對音樂教學的一個重要理念。情境教學的有效創設是提高音樂教學有效性的源泉和催化劑，因此，音樂教師在教學的過程中就要結合教材內容，善于創設美的情境，引導學生積極地參與到各種音樂的實踐活動當中，讓學生走進音樂，充分地去體驗音樂的魅力。此外，音樂教師還要善于將教材資源和學生的實際生活進行有效的整合，以便創設出更加適合學生學習和欣賞的音樂情境來。例如，在引領學生欣賞《唱臉譜》這一節課的時候，教師可以為一些學生簡單地化京劇臉譜妝，在新課伊始再教他們唱一些與之相關的歌曲。待到上課時，再組織這些學生給其他的同學化妝，并將其表演給全班同學聽，這樣，學生的情緒一下子就高漲起來了，他們都會興高采烈地投入到相應的情境當中，既能讓學生體會到歌曲的情緒，又能培養學生的音樂表現力。再如，讓學生去欣賞國歌《中華人民共和國國歌》時，音樂教師要啟發學生從雄偉的旋律、鏗鏘有力的節奏聲中去欣賞，然后再結合歌詞去聯想中華民族萬眾一心、為爭取民族的獨立和解放，冒著敵人的炮火前赴后繼和敵人做斗爭的壯烈情境。然后，再讓學生通過聽、唱等方式，感受歌曲的激昂、振奮且富有感召力的基調，讓學生在欣賞音樂的同時，受到音樂的熏陶和鼓勵。最后，教師再結合國歌的創作背景進行介紹，以加深學生的印象，激發他們的愛國主義熱情，對革命先輩的崇敬之情，讓學生在欣賞音樂的同時，培養他們的愛國主義情操。

綜上所述，作為一名音樂教師，在教學中，只有不斷地學習，不斷地總結，努力的提高個人的業務和修養，不斷地改進自身的教學方式和方法，優化教學策略，才能做到“低負高效”。音樂教師的這種教學思想的不斷調整和進步，既能將學生的創新潛能充分挖掘出來，又能解放學生的創新思維，這既是素質教育的具體體現，也是音樂教學最終發展的方向。所以說，只有與時俱進，不斷調整自己的教學方法，才能讓音樂課堂教學不斷煥發出生命的異彩！

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