如何提高中學生對寫作的熱情

朱炳保

摘要： 在中學寫作課上一直有一個很重要的問題，那就是怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生對作文感興趣。筆者認為解決這個問題就要在作文課上激發學生的真情，只有學生有了真情實感，帶有真情地寫作，才會在寫文章的時候有濃厚的興趣。

關鍵詞： 寫作熱情 ? 情感 ? 思維

在作文教學中常常出現這樣一種現象：把真正的情感虛假化了。學生總是把自己想象成另一個身份，寫出來的文章帶著虛假的情感，文字生硬沒有感覺，都是一些大話、空話、大白話，完全忽略了真實的情感。學生總是把一些毫無意義的情感勉強地添加給自己。這些“虛情假意”的情感寫照已經是作文中一個頑疾。對此，我會反問自己：如何讓學生對作文充滿熱情？下面筆者對此進行探討。

一、重視每周寫作練習，使學生奠定情感基礎

每周一次的寫作練習是學生對自己情感的剖析和表達，也是學生與教師之間進行溝通的重要渠道。教師可以借此慢慢向學生傳授寫作的技巧。一般來說，寫作時心是自由的，如果受到外界干擾心就會封閉起來，所謂的靈感也就沒有了。而每周的寫作訓練可以讓學生寫內心的真實情感，讓學生處于一個平靜自由的環境中，學生與教師之間溝通交流，讓學生內心的真實情感流露出來。

只要學生的心靈之窗打開了，教就可以誘發學生內心深處對生活的感受，有意識地培養學生更穩定的情感品質，形成學習——積累——提升——再學習——再積累——再提升的良性循環，促進學生寫作能力的提高，并有意識地用自己豐富的感情去帶動、激發學生的情感。這樣，教師可以了解學生內心真實的想法，更進一步地接近學生，教師與學生之間的感情也更進一步，學生的作文水平也能提高。

二、豐富學生的情感體驗

燦爛的文化，悠久的歷史，每一種事物都會撥動學生的心弦，讓他們產生豐富的情感。

明月、小舟等表達鄉愁，陽光、春天、朝陽等承載希望，岳飛、屈原、戚繼光等具有不屈的愛國精神……這些對豐富學生的情感具有重要作用。

除此之外，如不羈中帶著一股憂愁的李白、壯懷中柔情的蘇軾、朦朧中透出所指的李商隱、婉約中透出英氣的李清照……這些人物所表達的情感也可以豐富學生的情感體驗。

有的教師認為用歷史文化來影響學生是錯誤的，這樣只會導致學生因為歷史的影響而失去自我。事實是不會的。歷史文化就是先人留給后人的財富，學生會在其中汲取精華。中學生正是思維敏捷的時候，開朗的性格、充滿活力的生命能讓他們對充滿情感的故事發表自己的意見。學生變得有自己的主見，有自己的情感，寫作時也會讓自己的文章情感飽滿。

三、加強情感教育

面對情感教育問題，教師要考慮周全，換不同的角度讓學生親自去體驗。這樣有利于學生情感的積淀，隨著情感的不斷積淀，學生筆下的文章也會不經意間流露出自己真實的情感。

首先，利用書面教材進行情感教育。初中語文課本中有許多情感濃厚的文章。如《巴東三峽》中“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛;《陋室銘》寫了作者不與世俗同流合污的生活志向;《背影》一文寫了作者對父愛的詮釋。

其次，教師要讓學生真正走進大自然，在實踐中對學生進行情感教育。教師可讓學生去大自然中親身體會那充滿活力與生命力的花草;讓學生跟家長一起做游戲，以此來讓他們讀懂父母對子女的愛是無私的、偉大的;讓學生看一段勵志的視頻，告訴學生生命的美好與頑強;用社會中罪惡的一面向學生詮釋什么是真正的美好。這樣能夠激發學生內心深處的情感，使學生對生活有積極向上的態度。

四、聯系生活教學，激發學生的情感

教師可以把自己經歷的一些故事分享給學生。教師把自己生活中發生的一些故事拿到教學中來，能讓課堂與生活融為一體，用故事來調動學生的積極性。教師在講故事的同時也不忘把要傳輸給學生的知識穿插在其中。教師把教學與生活結合在了一起，學生對這樣的授課方式更容易接受。這樣，教師講經歷的故事，學生積極回應。這樣的教學是輕松的，也是快樂的。教師收獲得多，學生收獲得也很多。

平凡而真實的生活感受經過教師組織編排成學生喜歡的模式，學生可以輕松地接受其中表達的情感，在寫作時可以輕而易舉地運用抒情、議論的手法，效果是顯而易見的。這能激發學生的感情。學生面對自己身邊每一個人、每一件事和曾經經歷的畫面，都會激起心靈深處的真摯感情。這樣，學生內心的寫作熱情就會高漲，此時，學生寫作又怎么會沒有真情流露呢？只有學生看到自己內心的真情實感，才能用最真摯的字眼、最簡單易懂的句子，表達出自己內心深處的真情。

在作文教學中，教師要培養學生的愛國情懷和愛家人、愛朋友等情感，促進學生作文能力的提高。這樣，學生會慢慢愛上寫作，會提高作文水平。

參考文獻：

[1]郝晨.激發興趣 開發資源 愉快寫作——新課改下中學寫作教學的思考[J].北京教育學院學報，2012（1）.

[2]周麗美寫作教學活動中如何激發學生的寫作興趣[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2005（2）.

[3]張學智提高學生寫作興趣的步驟[J].曲靖師專學報，1996（2）.