初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

秦麗娜

摘要：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這四項(xiàng)英語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和讀三個(gè)部分都取得了一定的成效，而對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練還屬于比較薄弱的部分。本文將從四個(gè)方面闡述提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?寫(xiě)作教學(xué) ? 規(guī)范書(shū)寫(xiě) ?自主批改

要想學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)需要得到全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重前三個(gè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而對(duì)于寫(xiě)作能力，很多教師往往是一帶而過(guò)，要么讓學(xué)生隨興趣自由寫(xiě)作，要么布置成課后作業(yè)，而且也不會(huì)認(rèn)真講解和批閱，這樣的情況使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)得不到系統(tǒng)的指導(dǎo)和練習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)于書(shū)面表達(dá)題就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，寫(xiě)作成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最薄弱的部分。實(shí)際上，初中階段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題基本上都是有一定提示的，有些是圖片提示，有些是詞匯短語(yǔ)提示，還有些是漢語(yǔ)提示，結(jié)合這些提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己本身已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)描述事件，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么教師如何來(lái)訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？下面本人將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐工作來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、 抓好詞匯教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

文章是由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的句子連接到一起來(lái)構(gòu)成的，而構(gòu)成句子的基本元素是詞匯，所以說(shuō)，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的最基本條件。設(shè)想下如果一個(gè)學(xué)生想寫(xiě)一個(gè)句子，可是提筆就一個(gè)單詞也想不起來(lái)如何拼寫(xiě)，那么語(yǔ)言表達(dá)又從何談起呢？所以說(shuō)，要想訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師的首要任務(wù)就是把好學(xué)生的詞匯關(guān)。其實(shí)，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)于詞匯量的要求并不高，而且寫(xiě)作需要用到的詞匯和短語(yǔ)也通常是學(xué)習(xí)當(dāng)中最常用的重點(diǎn)詞語(yǔ)，所以，教師只要要求學(xué)生掌握課文中每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，就能夠使他們完成基本的寫(xiě)作要求了。總之，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，要重視對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)，嚴(yán)把詞匯關(guān)，使學(xué)生詞匯掌握量不斷增加，為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者很重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握情況，基本上每節(jié)課上課之前都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的詞匯背誦情況。對(duì)于單詞記憶準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的努力，并以他們?yōu)榘駱蛹?lì)其他學(xué)生認(rèn)真背誦;對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，及時(shí)更正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是要注意方式方法，重在鼓勵(lì)，以防打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓他們明白記憶英語(yǔ)單詞的重要性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的單詞掌握得到了不斷地訓(xùn)練和鞏固，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心，又幫助他們養(yǎng)成了認(rèn)真背誦單詞的良好習(xí)慣，這樣長(zhǎng)此以往，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的作用就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、 指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)

除了要學(xué)生掌握基本的詞匯之外，教師還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這也是做好書(shū)面表達(dá)題很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橐粋€(gè)高分的書(shū)面表達(dá)不但要有詞匯準(zhǔn)確、敘述流暢的文章內(nèi)容，還要有整潔的書(shū)寫(xiě)。即使語(yǔ)言表達(dá)特別好，可是如果你字跡潦草，也會(huì)影響書(shū)面表達(dá)的得分。所以，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，教師要從最基本的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)抓起，從26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)就開(kāi)始嚴(yán)格要求學(xué)生，要求他們正確、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、詞匯或者句子，同時(shí)要注意字母的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，而且還要注意卷面的整潔，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，在課外，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在班內(nèi)我們會(huì)定期舉辦英語(yǔ)手抄報(bào)制作比賽，以小組為單位用英語(yǔ)制作主題手抄報(bào)，并評(píng)選出有效小組，通過(guò)這樣的活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)提高了重視，再進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范了很多，這無(wú)疑提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、 借助課文教學(xué)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

現(xiàn)在的新英語(yǔ)教材中對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都設(shè)計(jì)了很好的訓(xùn)練內(nèi)容，所以教師在訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力時(shí)，英語(yǔ)課文是很好的輔助工具。在進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，本人是這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的：

（一）以聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

聽(tīng)英語(yǔ)是學(xué)生獲取英語(yǔ)信息最直接的知識(shí)輸入的過(guò)程，所以只有讓學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)，才能更準(zhǔn)確地獲取信息，繼而學(xué)生才能把聽(tīng)到的英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)化為正確的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，我通常設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)聽(tīng)，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生把問(wèn)題的答案記下來(lái)，然后再進(jìn)行補(bǔ)充和完善，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把一些關(guān)鍵的單詞和短語(yǔ)組合成完整的句子，這實(shí)際上就是一種寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練可以起到雙重作用，既提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）以閱讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作能力

在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀訓(xùn)練也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣和社會(huì)文化，這些知識(shí)的獲得都是有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中也可以滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，比如在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行文章內(nèi)容的概括或者改寫(xiě)，這會(huì)降低對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作要求，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，有課文內(nèi)容作為依據(jù)，就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，這就避免了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏懼心理，這樣的寫(xiě)作形式能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，讓他們?cè)诔晒?xiě)作的過(guò)程中獲得滿足感。將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)這兩種能力的綜合發(fā)展。

（三）重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)

很多教師認(rèn)為英語(yǔ)是不用講語(yǔ)法的，這是一種很片面的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，它的語(yǔ)言順序和語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)有著很多的區(qū)別，所以，教師一定不能忽視語(yǔ)法教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些都是構(gòu)成文章的基本框架，只有讓學(xué)生掌握了框架，才能使他們形成正確的英語(yǔ)思維，從而寫(xiě)出正確地道的英語(yǔ)文章。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是孤立存在的，它需要與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行綜合練習(xí)，并且它應(yīng)該始終存在于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。作為初中英語(yǔ)教師，我們要從學(xué)生寫(xiě)作能力出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高。