提高地理課堂教學有效性之我見

陳秀英

摘要：課堂是學生獲取知識，提高能力的主要陣地，也是連接教師和學生情感的紐帶，課堂教學效果的高低直接影響著學生獲取知識的多少。新課程改革提倡在教學中注重學生思維能力、創新能力、實踐能力的培養，這就對教師提出了更高的要求，即教師要轉變觀念，創新教學手段。本文將探討如何提高地理課堂教學有效性，進而達到新課標的要求。

關鍵詞： 地理課堂 教學效率 教學觀念 ?教學手段

一、更新教學觀念是提高課堂效果的保障

新課程改革下，教師不再是課堂上的主角，課堂教學也不再是傳統灌輸式教學，而是學生積極主動地去探究新知。現代教育思想更注重學生的個性發展，給學生提供自主探究和發展的時間和空間，為學生創設富有挑戰性和啟發性的問題情境，因此，教師要把自己的教和學生的學有機結合起來，以促進教學活動的高效進行。

二、做好教學準備是實現課堂教學有效性的根本

備課包括備學生、備教材、備方法、備內容等，其中備學生和備方法是最關鍵的，很多地理教師都覺得自己具備了一定的地理知識，在教學中不會有很大的問題，這就導致了他們在課堂教學中只注重知識的傳授，只關注教學過程，忽視了學生的學習情況，出現了教師在課堂雖然講得很精彩，但是學生根本沒有聽進去的情況。因此，教師必須要了解學生的實際情況，根據教學內容和教學要求，選擇適合學生發展的教學方法，這樣才能取得良好的教學效果。

（一）了解學生的實際情況是提高地理課堂效果的前提

教師要和學生多溝通，了解他們的生活和學習情況，掌握他們的心理特點，為教學方法的運用奠定基礎。另外，教師還要了解學生的對地理知識的掌握情況，這樣在教學中才能更好地駕馭課堂。

（二）提高課堂教學效果的方法

1.激發學生上地理課的興趣

興趣是最好的老師，很多高中生對地理學科并不是很感興趣，追其原因，主要是因為學生認為地理知識通過自學就可以學好，因此，他們失去了學習的好奇心和探究欲。學生覺得地理知識空洞、枯燥、難以理解，也會失去學習的興趣。高中生具有很強的好奇心，教師可抓住學生的這一心理特點，在地理課堂教學中精心設計教學情境，引發學生的好奇心，激發學生學習的興趣。

教師還可通過構建融洽的師生關系，讓學生喜歡上老師所教的課程，這是實現課堂教學有效性的重要方法。老師幽默的語言、和藹的態度、淵博的知識、某一個特長等，都會成為學生追捧的對象，這也是構建和諧、融洽的師生關系的條件。因此，地理教師要不斷學習，提高自身的綜合素質，讓學生愿意上地理課，這樣，課堂效率自然就提高了。

2.運用多種教學手段，讓教學內容和學生的實際生活結合起來

書本是由符號、文字堆砌起來的世界，這個世界沒有生機，以一種冰冷冷的姿態呈現在學生面前的，而生活是真實的，富有變化的，這個世界是多彩多姿的，以一種富有活力的姿態撲面而來的。對學生來說，這兩個世界是沒有任何聯系的。因此，他們感覺課堂教學是枯燥無味的，就像一潭死水，沒有一點波瀾。現代教學手段的運用，使課堂變得豐富多彩，生動形象，把教學內容和生活實際有機結合起來，比如幻燈片、對媒體、錄像機等都具有形象性、生動性、直觀性特點，可以調動學生多種感官，也使他們真正做到手腦并用，使知識的接受和理解變得容易，也有利于激發學生的學習興趣。

運用多媒體輔助教學，教師要根據教學內容的需要，把地理事物由大到小、由小到大、由遠及近、由近及遠的規律，把事物的本質和規律直觀地展示在學生眼前。比如，通過課件模擬板塊運動過程，解釋構造地震的成因等，激發了學生的探究欲望，提高了課堂教學效果。

3.讓學生做課堂學習的主人

教師要為學生提供足夠的時間和空間，使學生的思維活躍起來，積極主動地動手操作、動腦思考，從而實現自主學習。研究性教學重視學生個性的發展，體現以人為本的教學理念，使學生從被動接受知識到主動獲取知識，靈活的運用知識。教師可以把教學內容可以轉化為幾個實際問題，讓學生自主探究和思考，從而找到解決問題的方法，對于一些有疑惑的問題，可以通過小組合作來解決，為了調動學生的積極性，教師要采用多種啟發誘導方法，促進學生大膽想象、積極發言。同時，教師需要充分發揮自己的引導作用，推動學生的學習活動有序、高效地進行。一旦學生的學習熱情被激發出來，教學效率自然就提高了。

4.地理課堂教學形式的多樣化

教室不是學生學習知識，提高能力的唯一場所，教師可以把課堂教學和實踐活動有機結合起來，讓學生在實踐中學習知識，實現課堂教學形式的多樣化。在傳統地理教學中，教師只注重書本知識的傳授，脫離了生活實踐，而新課程改革要求學生在實踐中運用，重視學生的社會實踐教育，而地理學科和人們的生活息息相關，所以，教師可以組織學生到野外去觀察和實踐。

比如，在學習陸地地形時，教師可以組織學生考察當地的地形種類和特點;在學習保護環境的時候，可以組織學生到垃圾處理站參觀，然后要求學生寫一份調查報告。讓學生到實踐中去學習，可以使他們更好地了解社會，認識社會，有利于他們實踐能力的提高。

總之，在新課程改革的背景下，地理教師要與時俱進，不斷學習，努力提高自身的專業素質，充分發揮自己的主導作用，讓學生做課堂學習的主人，使學生樂學、會學，讓學生全面高效地學習地理知識。

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