滇東特教之花

余雪波　云南省曲靖市特殊教育學校校長

?

滇東特教之花

余雪波云南省曲靖市特殊教育學校校長

科學合理的規劃，可以引領學校穩步前進，主動、迅速甚至跨越式發展。在當今教育迅猛發展的大潮下，特色辦學、品位辦學、內涵辦學已成為校長們的追求和夢想。制定科學合理的學校發展規劃，也就自然成為校長們亟需解決的首要任務。

現以曲靖特殊教育學校為例，談談學校發展規劃的制定和實施情況。

尊重歷史，民主開放

我校于1985年建校，經過二十多年的穩步發展，各方面取得了顯著的成績，曾被譽為“滇東特教之花”。直至2009年，學校進入了發展的瓶頸期，如果不及時突破，創新發展，必將限制師生的發展。

2010年，學校設立“學校發展規劃辦公室”，由校長任組長，各科室成員擔任組員，著手進行學校的整體規劃工作。

研讀學校歷史，追根溯源，挖掘源泉力量。好學校都有值得堅守的歷史，要準確站在歷史的起點上，依托歷史軌跡，才能真正做好學校規劃。因此，我們梳理了25年來學校在師生、課程、文化、職業教育等方面發展的軌跡，對可圈可點的事件和人物進行理性分析，力求依托歷史，邁步未來。

走訪學習，把脈特教發展趨勢。全校開展教育與人的發展規律、特殊教育理論知識、人文主義哲學思想、文化與人的發展、中國特殊教育發展現狀等專題講座與學習。組織教師分別前往上海、江蘇、成都等地參觀考察中國特教領軍學校的辦學經驗。

自下而上，民主討論，提取共同愿景。制作“學校發展規劃”調查問卷，面向全校教職工發放。分析、整理問卷，分組討論交流，激發大家思考，提取學校未來發展的共同愿景，討論實施方法策略。

抽取精華，形成文本。經過“初稿—討論—修改—再討論—再修改—成文”的三輪討論修改，最終成文，并經過教代會、教師大會通過。

尊重規律，科學定位

要站在人文主義哲學思想的角度，充分考慮教育對象的特殊性，遵循教育發展和人的發展規律，推動學校的內涵發展。對于全寄宿制的特殊學生來說，必須有一個像“家”一樣的校園環境，才能讓他們安心；必須有一位像“媽媽”一樣的老師，才能讓他們克服內心的恐懼；必須有一個“滿足需要”的課程體系，才能讓他們打通與主流社會溝通的通道。基于此，我們把學校發展的長遠目標確定為：以人為本，創建幸福校園。在此基礎上，依托高校，聯合普校，創省內一流、國內有一定知名度的特殊教育學校。

1. 遵循學校發展規律，制定分段目標

學校的發展規劃應該貫穿學校的過去、現在和未來，體現可持續性。在制定分段目標時，我們對學校進行了SWOT分析，以充分把握學校的優勢和特色，正視存在的問題和不足，找準發展的方向和趨勢。我們確定了第一個“五年發展規劃”的總體目標為：創建溫馨校園文化，構建學習型教師隊伍，初步形成部分校本課程體系，正視障礙，多元發展學生潛能，豐富職業教育內容和模式，創建曲靖特殊教育品牌，做名副其實的特教龍頭學校。建成曲靖特殊教育資源中心、師資培訓中心、殘疾人職業技術教育培訓基地等，同時爭創“全國現代特殊教育示范學校”榮譽。

這一輪目標的確定，遵循了教育規律、教師和學生的發展規律，從教師隊伍建設、學生發展、課程建設、校園文化建設等方面出發，圍繞著國家新一輪課程改革目標、新時期教職工隊伍建設的目標進行，從建設學習型教職工隊伍開始，以初步形成部分課程體系為載體，多元發展學生潛能，最后促進學生全面發展，推動學校良性發展。

這一輪目標是長遠目標的初始目標，定位低，易實現，是依據學校發展現狀而定的。通過全體師生四年的辛勤努力，到今天基本上都實現了。在小小的成績面前，師生們找回了自信心，找到了成就感，對下一輪的發展有了更強烈的期待。這種期待，自然也就變成了一個新的起點，為下一輪目標的制定奠定了良好的基礎。

2. 遵循教師發展規律，構建學習型教職工隊伍

新時期新思想新理念，呼喚新型教師。新型教師怎么來？學習！所以，第一輪的發展規劃里，我們注重建設一支學習型的教職工隊伍，通過一系列措施，讓終身學習的觀念根植于教職工心底并形成習慣。

對于特校的教師來說，讀書寫作的學習相比普通學校更為重要，因為教育方式和教育對象的不同，長期在教學一線的老師，為了與孩子溝通更有效，往往會采取孩子能理解的表達方式，零散、語言邏輯有些混亂。長此以往，教師的口語表達能力及語言邏輯能力也迅速下降，嚴重地影響其寫作能力。所以，我們要求教師不僅每天要看書，還要“讀”書，選取自己喜歡的文章，大聲朗讀20分鐘，以保持自己的語調、音調、漢語邏輯性等不受影響。

豐富的理論知識積累，有助于教職工實現“質”的飛躍。第一輪規劃實施以來，中青年教師通過看書、讀書、演講、寫文章等形式，在理論知識層次和寫作水平等方面，有了一定的發展和提高，為下一輪教師自身的發展打下了良好的基礎。

3. 遵循課程發展規律，探索校本教材

新一輪課改，特殊教育僅僅出臺了一個課程標準草案，與之相輔的教材至今沒有編寫出來，陳舊的教材給教師的教學帶來了很大的困難。所以，在這一輪規劃里，我們設定了“編寫部分校本教材”的目標。有意識地選擇一部分優秀教師，著重培養其對教材的把握能力，輔以外出培訓、與普通學校交流等形式，在參照普通學校課程標準和教材的前提下，針對我校學生的實際，編寫適合我校師生發展的校本教材。目前已編寫成型的校本教材有《曲靖市特殊教育學校聾生手語》、《曲靖市特殊教育學校盲生英語》、《曲靖市特殊教育學校教師教學用書》、《曲靖市特殊教育學校朗讀資源》、《曲靖市特殊教育學校課文視頻資源》、《曲靖市特殊教育學校電子放大課文》，等等。這幾類校本教材的開發，結合了我校師生的實際需要，給師生的教與學帶來了極大的便利，也激發了教師們開發校本教材的信心與勇氣。

4.遵循學生發展規律，多元發展學生潛能

針對孩子的特殊性和多元潛能，我們按照不同年齡階段開設不同的課程，促進其健康良性發展。

幼兒園、小學階段，通過勞動技能課，培養熱愛勞動的思想，輔助學生課外興趣活動如刺繡、針織等，讓孩子在小小成績的取得中對勞動產生期待。

初中、職高階段，根據孩子動手能力強的特征，開辦“臉譜制作”、“針灸推拿”、“理發美發”、“汽車美容”、“傳統茶藝”、“動漫制作”、“服裝加工”等課程，采用與高校聯合、與企業結對等形式，對學生進行職業技能教育，為其融入社會奠定良好的技能基礎。目前，我校制作的藝術臉譜“諸葛亮七擒孟獲”已定為曲靖市政府對外交流禮品。這極大地鼓舞了學生的學習興趣。盲生的就業率達到百分之百，部分盲生已經自己開店謀生，不拖累家人，為社會奉獻了綿薄之力。

尊重人文，創新理念

1.遵循人文主義哲學思想，調整以人為本的辦學理念

教育是一種精神成長，是靈魂的相遇。以人為本，平等發展，是時代對教育的要求，也是人類社會高度文明的標志。教育的全部意義在于培養人，促進人全面而有個性的發展。作為學校，尤其是特殊教育學校，讓有身心障礙的孩子去除陰影，陽光地面對生活，是教職工應盡的義務。身體障礙帶來的心理障礙是教育中最難解決的問題，這是一個艱難而漫長的過程，是一件艱苦而復雜的任務。常常出現教師全力以赴收效卻微乎其微的結果。但是，對于身心障礙的孩子來說，如果沒有健全的心理，即使有高水平的技能技巧，也難以融入社會主流。所以，我們認為，學校的當務之急，在于必須培養這些聽障、視障的孩子“除了聽（看），我什么都會”的自我認同感和自豪感，并通過特殊教育手段滿足他們的特殊需求，用“補償、代償”的方式超越障礙，使他們獲得多元發展，微笑成長，逐漸回歸主流社會，找回做人的尊嚴，實現自己的價值。這項任務除了要求教師要具備較高的專業技術能力外，更重要的是要有一顆超乎常人的“愛心”，要“讓每一個孩子都享受到老師的愛，讓每一個孩子都在老師的愛中健康成長”。為此，學校采用各種方式，結合辦學25年來發生的種種感人事件，挖掘精彩故事背后的閃光點，讓老師們在回憶中回味，在回味中反思，在反思中激發愛的原動力。經過這樣反復回味、討論、萃取，最后形成我校新時期的辦學理念——“在愛中教育，在愛中成長”。如今，這個觀念早已深入人心，成為自然流露的一種情感。

2.遵循環境育人理念，師生自建溫馨和諧校園文化

環境是無聲無字的書，學校環境是學生體驗并習得能力與素養的重要實踐基地。學校環境的創設應考慮師生的需要，要盡可能做到每一個地方都讓孩子得到成長，得到熏陶。本著這樣的思路，我校開展了以學校辦學理念為指導思想的校園文化建設，主題為“共享愛的人生”。首先在校內廣泛征求意見，共同討論策劃，形成校園文化建設方案，再由特長教師工作室主持人帶領職高班學生，進行校園文化建設。在內容的編排、材料的選取、工藝的改進、實用性能的調整等方面，都盡力做到最好。省時省工省心，練手練膽練技。校園文化的建設，既讓師生在實踐中得到發展和提高，又讓師生在精致的作品中找到自豪感和成就感。

總而言之，我校這一輪規劃的制定來自于全體教職員工，根據學校、師生的實際情況進行定位，體現的是大家共同的愿景。實施四年來，所有目標基本上都按期實現。小小的成績帶給我們喜悅，同時也帶給我們更多的思考，學校未來應該怎樣發展？應該怎樣制定更加科學合理的學校發展規劃？

觀念指導行動。一份好的發展規劃是辦學的行動指南，對學校的有效變革和發展具有重要的意義。它是學校堅持依法治校、規范辦學、加強全面質量管理的重要基礎，也是實現學校工作動態平衡、完善校本管理機制、促進學校自主發展的前提。它既有利于凝聚人心，激勵干部、增加師生辦學的積極性，也有助于學校與社區的溝通和融合，同時還可以成為學校自我監控的客觀標準。

教育，要有高度，更要有溫度。對于特殊教育學校來說，“溫度”的力量更應作為重中之重。制訂一份適合特殊孩子發展的學校規劃，辦一所讓愛充滿孩子成長之路的學校，是每所特校的追求，也是每位特教老師的追求。在這條路上，我將更加努力帶領我們的老師，傾其所能，為這些折翼的天使插上飛翔的翅膀！